Рабочая программа по познавательному развитию. Календарно-тематическое планирование. Образовательная область «Познавательное развитие» (средняя группа) от «__»___________

Тематическое планирование по образовательной области «познавательное развитие»

Цель : развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Формирование познавательных действий, становление сознания.

Развитие воображения и творческой активности, формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.

Воспитатель:

Макрушева Е.В.

Козинцева, Померанцева

Волгоград 2014

ознакомление с природой «свет, тепло, воздух»

ст.21

занятия по экологии в детском саду

Н.В. Коломина

познавательно-иссл. Д-ть «сбор семян настурции»

ст. 31

волгоград

2013

ФЭМП

счет до 5. счет на слух. Геометрические фигуры (повторение)

ст.17

Козинцева, Померанцева

Волгоград 2014

ознакомление с природой

беседа «воздух которым мы дышим»

Ст.6 Познавательные сказки

Т.А. Шарыгина

социокульт. Ценности

чтение рассказа Э. Шима «брат и младшая сестра»

ст.20

ФЭМП

образование чисел 4 и 5

ст.19

Козинцева, Померанцева

Волгоград 2014

ознакомление с природой «беседа о лесе»

ст. 31

познавательно-иссл .

Муравьиная семья

просмотр мультфильма Эдуарда Назарова «путешествие муравья»

презентация «Муравьи»

ст. 35

познавательно-иссл. Занятия с детьми 5-7 лет

волгоград

2013

диск

Осень

фэмп

цыфры 1 и 2

1-я - 4-я неделя октября

Праздник «Осень»

выставка детского творчества

ст.21

о знакомление с природой «дары осени»

ст.19

занятия по экологии в детском саду Н.В. Коломина

6. социокульт.ценности

«богатство страны. Как выращивают хлеб»

ст.34

ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью Н.В. Алёшина

ознакомление с природой

«игра-хоровод Здравствуй, осень!»

ст.13

занятия по экологии в детском саду Н.В. Коломина

познавательно-иссл.

Золотой клен

ст.38

познавательно-иссл. Занятия с детьми 5-7 лет

волгоград

2013

фэмп число и цыфра 0. палочки Кюизенера

ст.23

ознакомление с природой

«живое-неживое»

ст.12

занятия по экологии в детском саду Н.В. Коломина

20 социокульт.ценности

Беседа с детьми о русских народных сказках

ст. 39

ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью Н.В. Алёшина

21.

фэмп

знакомство с тетрадью

ст.25

22.

озн с природой

«экологическая сказка «осень»»

ст.38

занятия по экологии в детском саду Н.В. Коломина

познавательно-иссл.

Осенью в лесу

ст.44

познавательно-иссл. Занятия с детьми 5-7 лет

волгоград

2013

28.

фэмп

счет до 5. работа в тетрадях

ст. 27

29.

озн с природой

нод

путешествие в осень

ст.6

День народного единства

фэмп

Цыфры 3 и 4. палочки Кюинезера

1-я неделя ноября

Тематическое развлечение «День народного единства»

ст.28

озн с природой

нод

кто живет в лесу

ст.8

сценартий занятий по эколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

История обычных вещей

10.

соцокульт. Ценности

русская народная игра «краски»

2-я- 4-я неделя ноября

НОД «Вещи вокруг нас»

ст. 45

ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью Н.В. Алёшина

11.

фэмп Цыфра 1,2,3,4

ст.30

12.

озн с природой

нод

на бабушкином дворе

ст.14

сценартий занятий по эколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

17.

познавательно-иссл.

«откуда стол пришел?»

ст.66

18.

фэмп знакомство с овалом. Образование чисел 4и 5

ст.31

19.

озн с природой

комнатные растения. Уголок природы

ст.92

сценартий занятий по эколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

социокульт. Цен

история возникновения некоторых предметов. Чтение рассказа Пермяка «от костра до котла»

ст.27

озн. Дош с окр Н.В. Алешина

25.

фэмп

Закрепление пройденого матриала

ст.33

26.

ознакомление с природой

рассматривание веток деревьев

ст.84

сценартий занятий по эколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

Новый год

познавательно-иссл .

«знакомство с тополем»

1-я -4-я недели декабря

Праздник новый год

ст.67

познавательно-иссл. Занятия с детьми 5-7 лет

волгоград

2013

фэмп цыфра 5. Сравнение предметов по величине

ст. 35

озн с природой

нод

снеговичок

ст.18

сценартий занятий по эколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

соц. Ценн

беседа о новогодних праздниках

ст.106

ознакомление дошкольников с окружающими.ст.гр Москва2009

фэмп Работа с блоками Дьениша

ст.36

10.

озн. С природой

15.

познавательно-иссл. «трудовой десант »

ст.70

познавательно-иссл. Занятия с детьми 5-7 лет

волгоград

2013

ф эмп образование чисел 6 и7. Счет до 7

ст.38

17.

озн. С природой

Вода и её превращения

Ст.12

Познавательные сказки Шорынина

22.

социокульт. Ценн.

Народные традиции. Рассказ о новогоднем празднике

ст.90

ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью Н.В. Алёшина

. фэмп ориентировка в пространстве

ст.41

24.

озн с прир

Вода и её превращения (продолжение)

Ст.12

Познавательные сказки Шорыгина

29.

позн. Исс

«народные традиции. Рассказ о новогоднем празднике»

ст.90

москва 2009

30.

фэмп Число и цыфра 6

ст.42

Зима

социокульт. Ценн.

Правила безопастности на улицах города

1-я-4-я недели января

Развлечение

«Зима»

ст.107

ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью Н.В. Алёшина

13.

фэмп палочки Кюизенера. Счет до 6

ст. 45

14.

озн с прир

нод «колобок удивляется»

ст.19

сценартий занятий по эколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

19.

позн. Исс

«кустарники зимой»

ст.73

познавательно-иссл. Занятия с детьми 5-7 лет

волгоград

2013

Фэмп Четырехугольник

ст. 47

21.

озн.с прир

нод «зимушка-зима»

ст.177

сценартий занятий по эколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

26.

социокульт. Ценн.

27.

фэмп Счет предметов в разных направлениях

ст.49

28.

озн с прир

нод «жизнь птиц зимой»

ст.179

сценартий занятий по эколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

День защитника Отечества

позн. Исс

день защитника отечества. Памятники защитникам Отечества

1-я-3-я недели февраля

Спортивный праздник посвященный дню защитника отечества

ст.125

ознакомление дошкольников с окружающими.ст.гр

москва 2009

фэмп Счет по осязанию и на слух

ст.51

озн.с прир

нод Жизнь птиц зимой

ст.181

сценартий занятий по эколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

социокульт. Ценн.

\какую носили в девности обувь-лапти

ст.115

10.

фэмп Прямой и обратный счет до 6

ст.54

11.

озн с прир

посадка лука

ст.20

сценартий занятий по эколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

16.

позн. Исс

«куда ушел снеговик?»

ст.63

познавательно-иссл. Занятия с детьми 5-7 лет

волгоград

2013

17.

фэмп Цыфра 7

ст.56

18.

озн.с прир

Кормилица наша земля

Ст.20

Познавательные сказки

Международный женский день

23.

социокульт. Ценн.

Чтение рассказа Е. Пермяка «мамина работа»

4-я неделя февраля

1-я неделя марта

выставка детского творчества

ст.129

ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью Н.В. Алёшина

24.

фэмп Счет до 6. сравнение предметов по длинне и ширине

ст.58

25.

озн с прир

веснянка знакомит с новыми комнатными растениями

ст.24

сценартий занятий по эколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

позн. Исс

«экскурсия к старому пню»

ст. 85

познавательно-иссл. Занятия с детьми 5-7 лет

волгоград

2013

фэмп счет в пределах 7

ст.60

озн.с прир

нод

на птичьем дворе

ст.16

сценартий занятий по эколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

Народная культура

Космос

социокульт. Ценн.

Рассматривание русского народного костюма

2-я-3-я недели марта

Фольклорный праздник

ст.117

ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью Н.В. Алёшина

фэмп измерение длинны предмета с помощью условной мерки

ст.65

10.

озн с прир

нод «родной край»

ст.192

сценартий занятий по эколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

15.

позн. Исс «как снеговики весну искали»

ст. 104

познавательно-иссл. Занятия с детьми 5-7 лет

волгоград

2013

16.

фэмп с чет до 7 работа с палочками

ст.68

17.

озн.с прир

нод «рада скатерть хлебушку,он на ней как солнышко»

ст.186

сценартий занятий по эколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

22.

социокульт. Ценн.

День космонавтики

ст.164

ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью Н.В. Алёшина

23.

фэмп

цыфры от 1 до 7 . ориентировка в пространстве

ст.69-71

24.

озн с прир

нод «воздушный океан»

ст.120

сценартий занятий по эколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

29.

познавательно-иссл.

Беседа по рассказу «трое в космрсе»

ст.165

ознакомление дошкольников с окружающим и Н.В. Алёшина

Весна

30.

фэмп счет до 7 и обратно. Ориентировка в пространстве

2-я недели апреля

Развлечение «Весна»

ст.73, 77

31.

озн.с прир

правила поведения на природе

ст.47

формирование основ безопасности у дошкольнков К.Ю. Белая М-2014

социокульт. Ценн.

История России. Символика страны

ст.168

ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью Н.В. Алёшина

фэмп число и цыфра 8. деление целого на части

ст.80, 82

озн с прир

«лес весной. Весеенние первоцветы»

ст.214

сценартий занятий по эколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

День Земли

позн. Исс

«посадка цветочной рассады»

3-я-4-я недели апреля

Тематический праздник «День Земли»

ст.100

познавательно-иссл. Занятия с детьми 5-7 лет

волгоград

2013

13.

фэмп счет в пределах 8. сравнение чисел

ст.84-85

14.

озн.с прир

«планета Земля»

ст.11

занятия по экологии в детском саду Н.В.Коломина

социокульт. Ценн.

Нод «полет на луну»

ст.171

сценартий занятий по эколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

20.

фэмп Число и цыфра 9. Порядковый счет

ст. 90-92

21.

озн с прир

нод «космос, вселенная,звезды»

ст.209

сценартий занятий по эколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

познавательно-иссл .

Показ презентации «весна-красна»

Эор

27.

фэмп Состав чисел 5 и 6 из единиц. Ориентировка на листе бумаге

ст.88,93

Лето

социокульт. Ценн .

1-я-4-я недели мая

Праздник «здравствуй лето!»

ст. 180

ознакомление дошкольников с окружающими.ст.г

москва 2009 Алешна

4 .

фэмп счет до 9. сравнение предметов

ст. 95, 97

озн с прир «одуванчик золотой-солнышко сынок родной»

ст.114

познавательно-иссл. Занятия с детьми 5-7 лет

волгоград

2013

10.

познавательно-иссл.

«знакомство с полевой ромашкой»

ст.135

познавательно-иссл. Занятия с детьми 5-7 лет

волгоград

2013

11.

фэмп число 10. дни недели

ст.105-107

12.

озн с пр

нод «Опасные насекомые»

ст. 49

формирование основ безопасности у дошкольнков К.Ю. Белая М-201

17.

социокульт. Ценн.

Чтение стихотворения Е. Трутневой «В родном краю»

ст.196

ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью Н.В. Алёшина

18.

фэмп сравнение чисел. Дни недели

ст. 110,112

19.

озн с прир

«бабочка капустница»

ст.109

познавательно-иссл. Занятия с детьми 5-7 лет

волгоград

2013

24.

познавательно-иссл.

«ветер-это хорошо или плохо»

ст.132

познавательно-иссл. Занятия с детьми 5-7 лет

волгоград

2013

25.

фэмп счет до 10. Смежные числа

ст.117, 128

26.

озн с прир

нод «солнечые лучики»

ст.222

сценартий занятий по эколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

Светлана Лапшина
Календарно-тематическое планирование. Образовательная область «Познавательное развитие» (средняя группа)

Образовательная область «Познавательное развитие »

Цель : развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей , которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально- познавательные и интеллектуально-творческие

Задачи :

Развивающие :

Развитие познавательных интересов детей , расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие , развитие любознательности и познавательной мотивации ; развитие воображения и творческой активности

Развитие восприятия , внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира

Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

Образовательные :

Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

Умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения

Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира : форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Ознакомление с природой и природными явлениями.

Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля . Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек - часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды .

Воспитательные :

Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Учебный план .

Организованная образовательная деятельность (количество)

неделя месяц год

Календарно – тематическое планирование по познавательному развитию

Месяц Неделя Тема Знания и умения

Сентябрь

Осень Рассматривание осенних пейзажей, иллюстраций

Д/и «Что растет на грядке»

«В сад за фруктами»

«Здравствуй, осень»

«Осенние посиделки. Беседа о домашних животных» .

Развивать у детей интерес и любовь к родной природе, ее красоте, пробуждать эстетические чувства; воспитывать умение наблюдать явления природы

Уточнить представление о названиях, форме, вкусе, цвете, запахе фруктов, о местах их произрастания.

Учить устанавливать простейшие связи между природными явлениями (похолодало, исчезли насекомые)

Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.

Я в мире человек Фотовыставка «Мое любимое место в городе»

«Перелетные птицы»

«В лес с лукошком»

«Мои друзья» . Закрепить название родного города, домашний адрес. Формировать у детей чувство любви к родному краю.

Расширить знания о перелетных птицах, их детенышах.

Продолжать знакомить детей с грибами.

Учить различать съедобные и несъедобные.

Развивать внимание и наблюдательность.

Формировать понятие «друг» , «дружба» , воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам.

Мой город – моя страна Целевая прогулка «Что такое улица» .

«Многоэтажный лес»

«Путешествие с лесовиком»

«Прохождение экологической тропы» . Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание детей на дома, здания разного назначения, тротуар, проезжую часть. Закреплять знания о названии улицы, на которой находится детский сад;

Учить сравнивать и называть отличительные особенности. Расширить представление о лесе.

Закрепление знаний детей о дарах леса, о разнообразии растений , учить бережному отношению к природе.

Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы

Новый год «Новогодние кружева»

«Здравствуй зимушка – зима!»

«Зимующие птицы»

«В гости к деду природоведу» (экологическая тропа зимой) . Учить замечать характерные признаки, изменения в погоде.

Продолжать знакомить детей с временами года.

Продолжать знакомить детей с зимующими птицами, их внешним видом, повадками. Учить рассматриванию строения птицы, следов, которые птицы оставляют на снегу.

Расширять представления детей о зимних явлениях природы Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.

Зима «Новогодний карнавал»

«Зимушка – зима»

«Зимний лес. Деревья» Обращать внимание на красочное оформление зала, группы .

Воспитывать чувство сопричастности к жизни детского сада, страны.

Дать элементарные понятия о значении празднования Нового года.

Продолжать знакомить с различными видами деревьев. Учить различать деревья по цвету коры, форме листьев, плодам.

День защитника отечества Фотовыставка «Мой папа - защитник»

«Мы едем, едем, едем…»

«Буду в Армии служить» Формировать чувство уважения к защитникам Родины, развивать патриотические чувства.

Продолжать знакомить детей с профессией шофера.

Показать значение и важность профессии для других людей.

Воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям защищающим Родину от врагов.

Март Знакомство с народной культурой и традициями Рассматривание фотографий, альбомов родителей на работе.

«Земля - наш общий дом»

«Путешествие в гости кресла» .

«Путешествие в прошлое одежды» . Закрепить название профессий родителей.

Развивать интерес к родному краю, к народным традициям.

Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло) . Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма)

Знакомить детей с значением и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Учить устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к пониманию того, что человек создает предметы одежды для облегчения жизнедеятельности. Развивать умение ориентироваться в прошлом одежды.

Апрель Весна Беседы с использованием наглядного материала «Пришла весна»

«К нам весна шагает…»

«Дружат небо и земля»

«В гости к хозяйке луга» Научить детей правилам безопасности, уточнить знания о том, куда надо обращаться , если попал в беду.

Закрепить знания детей о временах года.

Учить называть основные признаки.

Развивать наблюдательность , любовь к природе.

Учить устанавливать зависимость состояния природы от смены времен года. Расширять представления детей о разнообразии насекомых . Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых.

Май Просмотр видео-ролик «Прогулка по родному городу»

«На параде с дедушкой»

Рассматривание репродукции на тему войны, медали, ордена, сюжетные картинки на тему «День Победы» .

«Посадка лука» . Воспитывать любовь к своему городу, улице, дому

Дать понятие : кто такие горожане.

Дать представление о празднике, посвященному Дню Победы.

Воспитывать уважение к ветеранам войны, любовь к Родине.

Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет)

Календарно-тематическое планирование по формированию элементарных математических представлений

Месяц Неделя Тема занятия

Знания и умения

Сентябрь Один и много, большой и маленький, круг Закрепить умение сравнивать количество предметов; сравнивать знакомые предметы по величине; закреплять знание о геометрической фигуре круг

Ориентировка в пространстве Учить детей ориентироваться в пространстве : наверху, внизу, над, под; различать лево и право, упражнять в счете в пределах 2, различать и называть цифры 1 и 2

Счет по образцу . Времена года. Слева, справа Считать по образцу ; закреплять знания о времени года; учить ориентироваться на листе бумаги

Установление соответствия между числом и количеством предметов. Большой, поменьше, самый маленький. Квадрат. Учить устанавливать соответствие между числом и количеством предметов. Продолжать учить сравнивать предметы по величине, использовать эти слова в речи. Формировать представление, что квадраты могут быть разного размера.

Октябрь Диагностика

Количество и счет.

Величина.

Форма. Цвет.

Ориентировка во времени; в пространстве. Выявить знания детей о форме, количестве, величине. Выявить умения раскладывать предметы в возрастающем порядке. Выявить представления о различных временных отрезках; умение ориентироваться в пространстве.

Счет по образцу , сравнение чисел 4-5. Части суток. Слева, посередине, справа. Упражнять в сравнении двух групп предметов . Закреплять представление о частях суток. Продолжать учить обозначать словами положение предметов по отношению к себе.

Знакомство с цифрой 1. Слева, посередине, справа. Закрепление знаний о круге, квадрате. Познакомить с цифрой 1 как знаком числа 1. Учить понимать последовательность расположения геометрических фигур. Закреплять умение определять пространственное расположение предметов по отношению к себе.

Ноябрь Закрепить знания о цифре 1. Большой, поменьше, маленький, одинакового размера. Треугольник. Учить соотносить цифру с количеством предметов. Закрепить знание о цифре 1. Закрепить умение сравнивать знакомые предметы по величине. Формировать представление, что треугольники могут быть разного размера.

Знакомство с цифрой 2. Вчера, сегодня, завтра. Ближе, дальше. Познакомить с цифрой 2 . Учить различать понятия «вчера» , «сегодня» , «завтра» , «далеко» , «близко» . Учит понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно

Закрепить знания о цифре 2. Короткий, длинный. Овал. Закрепить знания о цифре 2. Учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации. Формировать представление, что овалы могут быть разного размера.

Знакомство с цифрой3. Соотнесение цифры с количеством предметов. Времена года. Познакомить с цифрой 3 как знаком числа 3. Продолжать учить соотносить цифры 1,2,3 с количеством предметов. Закрепить знание детей о времени года (осень) .

Закрепление знания о цифрах 1,2,3. Высокий, низкий. Закреплять умение писать цифры 1,2,3. Развивать внимание при сравнении двух похожих рисунков.

Декабрь Соотнесение количества предметов с цифрой. Сравнение чисел 3-4. Широкий, узкий. Прямоугольник. Учить отгадывать математические загадки. Упражнять в сравнении двух групп предметов . Закреплять знание о геометрической фигуре прямоугольник, находить его среди множества других .

Счет по образцу , сравнение смежных чисел, установление равенства. Положение предметов по отношению к себе. Круг, овал. Учить устанавливать равенство между двумя группами предметов . Учить отсчитывать предметы по образцу . Продолжать учить определять поло

жение предметов по отношению к себе. Развивать зрительное внимание . Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Знакомство с цифрой 4. Большой, поменьше, самый маленький. Познакомить с цифрой 4 как знаком числа 4. Учить соотносить предметы между собой по величине и обозначать словами.

Январь Закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4. Влево, вправо. Продолжать учить соотносить цифры 1,2,3,4 с количеством предметов. Учить определять и обозначать словами положение предмета относительно себя

Закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4. Далеко, близко. Учить отгадывать загадки, в которых присутствуют числа. Формировать пространственные представления. Учить соотносить цифру с количеством предметов.

Февраль Вверху, внизу, слева, справа, под. Квадрат, прямоугольник. Времена года. Формировать представления о пространственных отношениях (слева, справа, вверху, внизу, под, перед, посередине) . Закреплять знания о геометрических фигурах. Закреплять знания о временах года.

Знакомство с цифрой 5. Слева, посередине, справа. Познакомить с цифрой 5 , учить писать цифру 5 по точкам. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно

Закрепление знаний о цифре 5, сравнение чисел 4-5. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами. Быстро, медленно Закреплять умение считать в пределах 5. Учить соотносить цифру с количеством предметов. Учить устанавливать равенство групп предметов , когда предметы находятся на разном расстоянии. Учить видеть геометрические фигуры в контурах окружающих предметов.

Знакомство с порядковыми числительными. Верхний правый угол, нижний правый угол. Учить порядковому счету в пределах 5, различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы : «сколько?» , «какой по счету?» . Учить ориентироваться на листе бумаги.

Закрепление знаний о порядковом счете, независимость числа от пространственного расположения предметов. Развитие глазомера . Продолжать учить порядковому счету, различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы : «сколько?» , «какой по счету?» ; сравнивать предметы разных размеров по величине и объединять их по этому признаку, употреблять эти слова в речи.

Март Независимость числа от величины предметов. Части суток. Закрепление понятий «широкий» , «поуже» , «самый узкий» . Учить понимать независимость числа от величины предметов. Учить сравнивать предметы по ширине, выделяя признаки сходства и различия, объединять предметы по этому признаку. Учить решать логическую задачу.

Закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4,5, соотнесение цифры с числом. Вчера, сегодня, завтра. Шар, куб, цилиндр. Учить считать по образцу и воспроизводить такое же количество предметов. Закрепить знания о геометрических фигурах круг, овал, прямоугольник, квадрат. Познакомить с геометрическими телами шар, куб, цилиндр. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Закрепление знаний о порядковых числительных. Установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Продолжать учить порядковому счету (в пределах 5, различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы : «сколько?» , «какой по счету?» ; учить соотносить цифру с числовой карточкой и количеством предметов. Закреплять знания о геометрических фигурах.

Установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Слева, посередине, справа Учить обозначать словами положение предмета на листе бумаги. Способствовать развитию зрительного внимания. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Апрель Счет по образцу , закрепление знаний о порядковых числительных.

Влево, вправо. Установление последовательности событий Закреплять навыки порядкового счета (в пределах 5, различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы : «сколько?» , «какой по счету?» ; учить соотносить количество предметов с цифрой. Учить устанавливать последовательность событий.

Независимость числа от пространственного расположения предметов. Математические загадки. Развитие глазомера . Развитие внимания . Учить : соотносить цифру с количеством предметов; отгадывать математические загадки; сравнивать предметы разных размеров по величине; выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку; решать логические задачи на установление закономерностей.

Закрепление знаний о порядковом счете. Определение пространственного расположения предметов по отношению к себе. Закреплять умение обозначать словами положение предметов по отношению к себе. Закреплять навыки порядкового счета (в пределах 5, различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы : «сколько?» , «какой по счету?» .

Закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4,5. Порядковый счет. Ориентировка на листе бумаги. Закрепить знания о цифрах от 1 до 5. закреплять умение видеть геометрические фигуры в символических изображениях . Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.

Обследование детей.

Количество и счет. Геометрические тела. Логическая задача. Закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов. Способствовать развитию зрительного внимания. Закреплять умение видеть в контурах окружающих предметов геометрические тела.

I. Пояснительная записка

1.1. Нормативно – правовая база
— Федеральным законом от 29 декабря 2012г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
— постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологиче ские требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
— «Федеральными государственным образовательным стандартом дошкольного образования». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва.
— приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1014 «Об утверждении порядка и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования», основной образовательной программы МБОУ СОШ №70 (дошкольные группы), Устава МБОУ СОШ №70.

1.2. Содержание образовательного процесса в подготовительной группе.
Содержание рабочей программы соответствует основным положениям возрастной психологиии дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. При выборе методик обучения предпочтение отдаётся развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сферы развития.
Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Детство»: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – Спб.-2014г.
Отличительная особенность программы в том, что она направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру. Программа разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования. Программа «Детство» эффективно реализует идеи развивающего образования непрерывно и преемственно от дошкольной подготовки до окончания общеобразовательной школы.
Рабочая программа подготовительной группы МБОУ СОШ №70 г. Липецка обеспечивает развитие личности, мотивации и способности детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по направлению: познавательное развитие

1.3. Задачи.
Задачи образовательной деятельности
— Развивать самостоятельность, инициативу, творчество в познавательно-исследовате льской деятельности, поддерживать проявления индивидуальности в исследовательском поведении ребенка, избирательность детских интересов.

— Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей
— Способствовать развитию уверенности детей в себе, осознание роста своих достижений, чувства собственного достоинства,

— Развивать толерантность по отношению к людям разных национальностей.

1.4. Возрастные и индивидуальные особенности детей седьмого года жизни.

Ребенок на пороге школы (6-7 лет) обладает устойчивыми социально-нравственными чувствами и эмоциями, высоким самосознанием и осуществляет себя как субъект деятельности и поведения. Поведение ребёнка начинает регулироваться его представлениями о том, что хорошо и что плохо. С развитием морально-нравственных представлений напрямую связана и возможность эмоционально оценивать свои поступки. Ребёнок испытывает чувство удовлетворения, радости, когда поступает правильно, хорошо, и смущение, неловкость, когда нарушает правила, поступает плохо. Общая самооценка детей представляет собой глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе, формирующееся под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых. К концу дошкольного возраста происходят существенные изменения в эмоциональной сфере. С одной стороны, у детей этого возраста более богатая эмоциональная жизнь, их эмоции глубоки и разнообразны по содержанию. С другой стороны, они более сдержанны и избирательны в эмоциональных проявлениях. К концу дошкольного возраста у них формируются обобщённые эмоциональные представления, что позволяет им предвосхищать последствия своих действий. Это существенно влияет на эффективность произвольной регуляции поведения - ребёнок может не только отказаться от нежелательных действий или хорошо себя вести, но и выполнять неинтересное задание, если будет понимать, что полученные результаты принесут кому-то пользу, радость и т. п.
Большую значимость для детей 6-7 лет приобретает общение между собой. Их избирательные отношения становятся устойчивыми, именно в этот период зарождается детская дружба. Дети продолжают активно сотрудничать, вместе с тем у них наблюдаются и конкурентные отношения - в общении и взаимодействии они стремятся в первую очередь проявить себя, привлечь внимание других к себе. К 6-7 годам ребёнок уверенно владеет культурой самообслуживания и культурой здоровья. В играх дети 6-7 лет способны отражать достаточно сложные социальные события - рождение ребёнка, свадьба, праздник, война и др.
Дети этого возраста могут по ходу игры брать на себя две роли, переходя от исполнения одной к исполнению другой. Они могут вступать во взаимодействие с несколькими партнёрами по игре, исполняя как главную, так и подчинённую роль.
Продолжается дальнейшее развитие моторики ребёнка, наращивание и самостоятельное использование двигательного опыта. Расширяются представления о самом себе, своих физических возможностях, физическом облике. Совершенствуются ходьба, бег, шаги становятся равномерными, увеличивается их длина, появляется гармония в движениях рук и ног. Ребёнок способен быстро перемещаться, ходить и бегать, держать правильную осанку. По собственной инициативе дети могут организовывать подвижные игры и простейшие соревнования со сверстниками.
В возрасте 6-7 лет происходит расширение и углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов. Ребёнок уже целенаправленно, последовательно обследует внешние особенности предметов. При этом он ориентируется не на единичные признаки, а на весь комплекс (цвет, форма, величина и др.).
К концу дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей. Сосредоточенность и длительность деятельности ребёнка зависит от её привлекательности для него. Внимание мальчиков менее устойчиво. В 6-7 лет у детей увеличивается объём памяти, что позволяет им непроизвольно запоминать достаточно большой объём информации. Девочек отличает больший объём и устойчивость памяти. Воображение детей данного возраста становится, с одной стороны, богаче и оригинальнее, а с другой - более логичным и последовательным. Оно уже не похоже на стихийное фантазирование детей младших возрастов. При придумывании сюжета игры, темы рисунка, историй и т. п. дети 6-7 лет не только удерживают первоначальный замысел, но могут обдумывать его до начала деятельности. В этом возрасте продолжается развитие наглядно-образного мышления, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщённых представлений о свойствах различных предметов и явлений.
Возможность успешно совершать действия классификации во многом связана с тем, что на седьмом году жизни в процесс мышления всё более активно включается речь. Использование ребёнком (вслед за взрослым) слов для обозначения существенных признаков предметов и явлений приводит к появлению первых понятий. Речевые умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми). Дети не только правильно произносят, но и хорошо различают фонемы (звуки) и слова. Овладение морфологической системой языка позволяет им успешно образовывать достаточно сложные грамматические формы существительных, прилагательных, глаголов. В своей речи старший дошкольник всё чаще использует сложные предложения (с сочинительными и подчинительными связями). В 6-7 лет увеличивается словарный запас. В процессе диалога ребёнок старается исчерпывающе ответить на вопросы, сам задаёт вопросы, понятные собеседнику, согласует свои реплики с репликами других. Активно развивается и другая форма речи – монологическая. Дети могут последовательно и связно пересказывать или рассказывать. К концу дошкольного детства ребёнок формируется как будущий самостоятельный читатель. Тяга к книге, её содержательной, эстетической и формальной сторонам - важнейший итог развития дошкольника-читателя. Музыкально-художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью. Развитие познавательных интересов приводит к стремлению получить знания о видах и жанрах искусства (история создания музыкальных шедевров, жизнь и творчество композиторов и исполнителей).
В продуктивной деятельности дети знают, что хотят изобразить, и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Они способны изображать всё, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Совершенствуется и усложняется техника рисования, лепки, аппликации. Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями; делать игрушки путём складывания бумаги в разных направлениях; создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений из природного материала. Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение композицией.

1.5.Сведения о воспитанниках.
Контингент воспитанников:
Всего подготовительную группу «Ладушки» посещают 23 воспитанника.
Группа функционируют в режиме пятидневной рабочей недели с 12 – часовым пребыванием детей
(с 7.00 до 19.00 часов).

Сведения о семьях воспитанников:
22 ребенка воспитываются в полных семьях;
Неполная семья-1
Многодетных — 2
Семей группы риска – нет.

1.6. Особенности осуществления образовательного процесса.
При организации образовательного процесса учитываются принципы интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников (физическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие).
В основу организации образовательного процесса положен комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. В качестве адекватных форм работы с детьми дошкольного возраста используются: экспериментирование, беседы, наблюдения, решение проблемных ситуаций, игра и т.д. В образовательный процесс внедряется проектная деятельность.
Образовательная деятельность, в зависимости от программного содержания, осуществляется фронтально, по подгруппам или индивидуально. Педагогам предоставляется право варьировать место осуществления непосредственно образовательной деятельности в зависимости от поставленных образовательных, развивающих и воспитательных задач, интереса детей.
В связи с тем, что в дошкольных группах спортивный зал совмещён с музыкальным, работа по физическому развитию детей, при благоприятных погодных условиях, круглогодично осуществляется на спортивной площадке дошкольных групп. Образовательный процесс осуществляется по двум режимам в каждой возрастной группе, с учётом тёплого и холодного периода года.
В целях обеспечения выпускникам дошкольного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе в дошкольных группах соблюдаются следующие условия:
— выбор программ и технологий, методов и приёмов педагогической деятельности осуществляется на основе анализа уровня развития детей группы;
— воспитатели и специалисты, работающие с детьми 6-7 лет, ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в школах, посещают уроки, приглашают учителей начальных классов в дошкольные группы, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.
— организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребёнку по физическому, социально – личностному, познавательно – речевому и художественно – эстетическому развитию;
— для родителей воспитанников организована система консультирования по основным направлениям развития ребёнка; взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется с 7.00 до 8.30 и с 17.00 до 19.00.

1.7. Режим дня, структура ОД (расписание занятий, двигательный режим).

Холодное время года

Время Режимные моменты Деятельность детей и педагогов
07.00 – 08.40 Прием детей, осмотр, дежурство Индивидуальная работа с детьми, игры
08.25 – 08.35 Утренняя гимнастика Двигательная активность 10 мин

08.35 – 08.40 Гигиенические процедуры Воспитание культурно-гигиенических навыков.
08.40– 09.00 Завтрак Воспитание культуры приема пищи.
09.00 – 09.30
09.40 – 10.10
10.20 – 10.50 НОД По расписанию
(в перерывах – двигательная деятельность 10 минут
10.50 – 12.30 Подготовка к прогулке, прогулка. Двигательная активность
Самостоятельная деятельность, игры.
12.30 – 12.40 Возвращение с прогулки, игры
12.40 – 13.10 Подготовка к обеду, обед Воспитание культ.гиг. навыков, культуры еды
13.10 – 15.00 Дневной сон. Подготовка ко сну, музыкотерапия
15.00 – 15.10 Подъем, воздушные процедуры.
Бодрящая гимнастика. Воздушные процедуры, двигательная активность
15.10 – 15.30 Полдник Воспитание культурно- гигиенических навыков
15.40 – 16.10 НОД, досуги. Осуществление НОД в индивидуальной форме.

16.10 – 16.55 Самостоятельная деятельность детей. Игры
16.55 – 17.15 Подготовка к ужину, ужин Воспитание культ. гиг. Навыков
17.15 – 19.00 Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой Игры, беседы с родителями.

Теплое время года

Деятельность детей и педагогов Время

Прием детей на улице, игры, утренняя гимнастика на свежем воздухе, самостоятельная деятельность
Подготовка к завтраку, завтрак
Самостоятельная деятельность, игры, муз. занятия
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, труд, наблюдения), физкультурные занятия на свежем воздухе
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду
Обед
Подготовка ко сну, сон
Подъем, закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность.
Подготовка к полднику, полдник
Игры, самостоятельная деятельность, чтение худ. литературы
Подготовка к ужину, ужин
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

08.30 — 09.00
09.00 — 09.50
09.50- 12.10

12.20 – 12.50
12.50– 15.00
15.00- 15.30

15.30 – 15.50
15.50 – 17.20

17.00 — 17.20
17.00 – 19.00

1.8.Организация предметно-пространственно й среды.

При переходе ребенка в подготовительную группу начинает меняться его психологическая позиция: он впервые начинает ощущать себя старшим среди детей детского сада. Важно поддержать это ощущение такой организацией среды, при которой ребенок будет активно проявлять познавательную активность, самостоятельность, ответственность, инициативу. Воспитателю следует чаще привлекать старших дошкольников к созданию окружающей обстановки, спрашивая мнение по поводу предстоящих действий по изменению среды, вовлекать в сам процесс преобразований.
Характерной особенностью старших дошкольников является появление интереса к проблемам, выходящим за рамки личного опыта. Через книги и предметы ребенок знакомится с животными и растениями дальних стран, с обычаями и внешним видом разных народов и эпох, с многообразными жанрами живописи и другими видами искусства.
Пространство группы желательно «разбиты» на небольшие полузамкнутые микро пространства (в которых могут находиться одновременно 3-6 человек), поставив стеллажи торцом к стенам и хорошо закрепив их. Дети вместе с воспитателем по собственному замыслу несколько раз в год меняют пространственную организацию среды. Для этой цели также подойдут небольшие ширмы, деревянные или металлические каркасы и отрезы ткани, крупный модульный материал или обычные картонные коробки большого размера, окрашенные или оклеенные пленкой.
Предметно-игровая среда строится так, чтобы дети могли участвовать во всем многообразии игр: сюжетно-ролевых, строительно-конструктивны х, режиссерских, театральных, народных, хороводных, развивающих, в играх с готовым содержанием и правилами, в подвижных играх и спортивных развлечениях.
В сюжетно-ролевых играх дети отражают различные сюжеты: бытовые (магазин, семья), трудовые (строительство дома, доктор, школа), общественные (праздники, путешествия), содержание любимых литературных произведений и кинофильмов. Атрибутика игр для старших дошкольников более детализирована. Размер оборудования и игрушек лучше небольшой - для игр на столе. Допустимо и крупное напольное оборудование, если дети активно и длительно играют. Большая часть оборудования хранится в коробках, на которых есть картинка и надпись для узнавания игры, дети самостоятельно определяют, в какие игры будут играть. «Развернуты» только те игры, в которые дети играют; игры могут длиться несколько дней и даже недель. В группе должна находиться коробка с бросовым материалом, пластиковой и картонной упаковкой, отходами бумаги, ткани, меха, кожи, картона и др. материалов для изготовления по ходу игры недостающих атрибутов. Желательно включить альбомы, книги-самоделки с описанием последовательности изготовления различных игрушек для расширения содержания игр, ножницы, клей, скотч, фломастеры и другие материалы.
Необходимо место для разыгрывания сюжетов в режиссерской игре (его можно изготовить из большой картонной коробки, вырезав две поверхности наподобие сцены), набор игрушечных персонажей размером примерно в ладонь взрослого, бросовый материал и инструменты, а также некоторые схемы-образцы, фотографии декораций и кукол.
В группе специальное место и оборудование выделено для игротеки. Это дидактические, развивающие и логико-математические игры, направленные на развитие логического действия сравнения, логических операций классификации, сериации, узнавание по описанию, воссоздание, преобразование, ориентировку по схеме, модели, на осуществление контрольно-проверочных действий («Так бывает?», «Найди ошибки художника»), на следование и чередование и др. Например, для развития логики это игры с логическими блоками Дьенеша, «Логический поезд», «Логический домик», «4-й лишний», «Найди отличия».
Обязательны тетради на печатной основе, познавательные книги для дошкольников. Также представлены игры на развитие умений счетной и вычислительной деятельности.
Замечено, что старшие дошкольники, умеющие играть в разные игры с правилами, успешно осваивают учебную деятельность в школе. Игр с правилами огромное многообразие, это и лото, и домино, и маршрутные игры («ходилки»).
Главный принцип отбора - игры должны быть интересными для детей, носить соревновательный характер, вызывать желание играть и без участия взрослого.
Важная задача - развитие фонематического слуха. С этой целью воспитатель может предлагать детям в течение дня подбирать предметы и игрушки, названия которых начинаются с определенного звука, или этот звук есть в середине, конце слова. Для развития связной речи, стимулирования воображения и творчества в центре грамотности размещается 5-6 рамок (картонных или деревянных) и множество вырезанных из старых журналов картинок. Пусть ребенок покопается в кипе, выберет несколько разных картинок и разложит их в рамки в определенной последовательности, придумает и расскажет сюжет по этим картинкам.
Изобразительная деятельность - одна из самых любимых для старших дошкольников. Кроме обычных материалов (бумага, картон, карандаши, фломастеры, краски, кисти), необходимо включить схемы-способы создания образов с помощью разнообразных техник. Желательно иметь пооперационные карты, отражающие последовательность действий по созданию какого-либо образа из глины, бумаги, других материалов. Книги и альбомы самоделок также помогут дошкольникам в изготовлении каких-либо конструкций и поделок. Рядом или в других местах группы надо отвести место для демонстрации созданных детьми работ. Можно крепить детские работы не только на стенках, но и подвешивать с помощью нитей к потолку, заполняя работами воздушное пространство группы.
Организация самостоятельной повседневной трудовой деятельности диктует необходимость создания творческих мастерских, позволяющих детям работать с тканью, деревом, бумагой, мехом и др. материалами.
При организации детского экспериментирования стоит новая задача: показать детям различные возможности инструментов, помогающих познавать мир, например, микроскоп. Если позволяют условия в детском саду, желательно для старших дошкольников выделить отдельную комнату для экспериментов с использованием технических средств. А в группе оставить только небольшую часть оборудования для экспериментирования с материалами, шарами, подвесами, водой, природными материалами.
Важная роль в развитии ребенка отводится конструктивной деятельности. Для этого в среду группы помещают конструкторы и строительные наборы, выполненные из разного материала (пластика, дерева, металла), напольные и настольные, с разнообразными способами крепления деталей, разной тематической направленности. Кроме самих наборов необходимо включить в среду группы разнообразные схемы-образцы построек, фотоальбомы (с фотографиями архитектурных сооружений и детских построек), тетради для зарисовки схем созданных детьми конструкций.
Наряду с художественной литературой в книжном уголке должна быть представлена справочная, познавательная литература, общие и тематические энциклопедии для дошкольников. Желательно книги расставить в алфавитном порядке, как в библиотеке, или по темам (природоведческая литература, сказки народные и авторские, литература о городе, стране и т.п.).
Следует помнить, что позвоночник ребенка 5-7 лет очень чувствителен к деформирующим воздействиям. В тех местах группы, где у детей длительно сохраняются статические позы, необходимо продумать способы разминки (дартс, кольцебросы, кегли, серсо, баскетбольные кольца, мишени и шарики для бросания, подвески-колокольчики для вытягивания, воротца для подлезания). Воспитатель поддерживает попытки ребенка в правильной организации собственной деятельности, учит элементам разминки и релаксации с помощью специальных атрибутов.
У старших дошкольников начинает активизироваться интерес к будущему школьному обучению. Целесообразно выделить учебную зону, чтобы обстановка группы была приближена к учебной среде класса: поставить толы рядами, повесить школьную доску. В будущем это в определенной степени поможет адаптироваться к учебной среде класса.
Важная задача - развитие рефлексии, формирование адекватной самооценки. Необходимо показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных действий. Для этого успехи ребенка важно фиксировать рисунками или пиктограммами.
Умение планировать очень пригодится ребенку и в школе, и в жизни. План фиксируется разными способами записывается воспитателем, обозначается знаками, картинками). Для этого в группе надо иметь список имен детей, выставляя напротив каждого имени карточку с планом. Это легко сделать с помощью скотча, или закрепив на стене кусок белых обоев (на которых и вести записи), по мере необходимости обои прокручивать до чистого места.
Необходимо развивать у ребенка представления о собственных возможностях и силах, учить познавать себя, используя самонаблюдения. Для этого есть разнообразные пути. Например; метки «Я расту» — это повод для обсуждения, кто выше, кто ниже, на сколько сантиметров вырос ребенок за месяц, за три месяца, кто растет быстрее, кто медленнее. Желательно каждый месяц обсуждать с детьми какую-либо тему, связанную с ребенком, его интересами. Например, «Моя семья», «Автопортрет», «Что я люблю и не люблю», «Я умею, я хочу научиться…», «Мой любимый праздник», «Что мне в себе нравится и не нравится», «Мои друзья», «Моя мечта», «Как я провожу выходной день» и другие. Эти темы надо не только обговаривать, но и записывать, зарисовывать, делать фотообзоры. Можно привлечь к этому родителей, предлагая сделать семейную газету. Такие газеты вывешивают в группе, дети с удовольствием рассматривают их, сравнивают свои представления, увлечения, предпочтения с другими.
Привлекают старших дошкольников возможности изменения имиджа, внешнего вида. Для этого можно внести в группу зеркала, краски для грима, парички из ниток, старых колготок, детали одежды взрослых людей. Например, такие как шляпа, галстук, длинная пышная юбка, солнечные очки, шаль, пилотка стюардессы, капитанская фуражка.
Для старших дошкольников расширяются возможности познания родного края, страны. В группу вносится герб города, края, в котором живут дети, герб и флаг страны. Изготавливаются газеты о том, как дошкольники путешествуют по родным местам с родителями, какие впечатления у них появились во время этих путешествий, что запомнилось больше всего. На карте страны отмечается место нахождения детского сада, а также те места (в стране, мире), в которых побывали дети группы. А рядом можно прикрепить рассказы детей об этих местах, о людях и их обычаях, фотографии. Можно вместе с детьми сделать макеты, отражающие содержание, с которым знакомятся дошкольники (деревня, древнее поселение, Петровская ассамблея).
В старшем дошкольном возрасте воспитатель продолжает расширять область социально-нравственных ориентации и чувств детей. В группе отводится место, в котором постоянно вывешиваются картинки с различными ситуациями, отражающими поступки людей и варианты реагирования на это («+» - правильно, возможно, «-» так поступать нежелательно). Предлагаются игры, в которых дети конструируют эмоциональные проявления людей, например, «Конструктор эмоций». Для него нужна основа (подкладка) и набор деталей, из которых составляется лицо человека: овал лица, брови, глаза, нос, рот. Детали представлены в 4-5 вариантах. Ребенок «набирает» лицо человека и определяет его эмоциональное состояние, возраст, пол, характер, составляет творческий рассказ о полученном изображении.

II. Объем образовательной нагрузки.

Календарный учебный график
Содержание Группа
Старшего дошкольного возраста(с 6 до 7 лет)
Количество групп 1
Адаптационный период —
Начало учебного года 01.09.2014
Окончание учебного года 30.05.2015
Период каникул 29.12.2014
09.01.2015
Продолжительность учебного года
(неделя), всего, в том числе:
37 недель
1 полугодие 17 недель
2 полугодие 20 недель
Продолжительность учебной недели 5 дней
Количество ОД в неделю 14
Длительность ОД 30 мин.
Максимальный перерыв между ОД 10 мин.
Объем недельной образовательной нагрузки (ОД)
(без учета дополнительных образовательных услуг): 7час.
1 половина дня 7 час.

2 половина дня —
Летний оздоровительный период с 01.06.2015 по 31.08.2015

Группа старшего дошкольного возраста общеразвивающей направленности
с 6х до 7х лет

Образовательная деятельность Длительность образовательной деятельности Количество образовательной деятельности в неделю
Коммуникация(разв.речи и грамота) 30 мин 2
Формирование элементарных математических представлений 30 мин 1
Формирование целостной картины мира 30 мин 2
Физическая культура 30 мин 3
Музыка 30 мин 2
Художественное творчество (рисование/лепка/аппликац ия) 30 мин 3
Конструирование/ руч. труд 30 мин 1
Объем недельной образовательной нагрузки (НОД)(без учета дополнительных образовательных услуг): 1 половина дня 7 ч 14
2 половина дня — —
всего 7 ч 14
Итого 7 ч 14

III. Перспективно — тематическое планирование с итоговыми мероприятиями.

Тема
Подтема.
Варианты итогового мероприятия
Взаимодействие с родителями

Сентябрь
1 неделя Осень.

1.День знаний.
2. Осень золотая в гости к нам пришла.
3.Что нам осень подарила.
4.Труд людей осенью.
5.Природа осенью

1.Фольклорный праздник «За что я люблю осень»
2.Выставка поделок из природного материала.
3.Привлечение родителей к оформлению зала к дню знаний.
4.Совместное изготовление поделок из природного материала.

Сентябрь
2 неделя Кладовая природы.

1.Овощи, фрукты.
2. Витамины укрепляют организм.
3. Грибное царство.
4. Зелёная аптека.
5.Опасные дары природы (ОБЖ).

1. Познавательная игра- путешествие «За здоровьем к растениям»
2.Театрализованное представление «Я хочу дружить с природой»
3.Изготовление гербария лекарственных растений.

Сентябрь
3 неделя Семья и семейные традиции.

1.Наши имена и фамилии.
2.Профессии моих родителей.
3.Как мы отдыхаем.
4.Моя бабушка и дедушка.
5.Традиции в нашей семье.

1.Создание семейного альбома «Мама, папа, я — дружная семья».
2. Музыкальное развлечение «Семья – это счастье, семья – это радость, семья – это жизнь на земле»
3. Составление генеологического древа «Я и моя семья»
4.Круглый стол «Родители – пример для ребёнка»

Сентябрь
4 неделя Мой город.

1.История возникновения и развития города.
2.Памятные места родного города.
3.Народные промыслы нашего края.
4.Природный и животный мир Липецкого края.
5.Известные люди нашего края.

1. Экскурсии по памятным местам города.
2. Викторина «Знатоки родного города»
3. Создание альбома «Вклад моей семьи в развитие города»

Октябрь
1 неделя Родная страна

1.Страна, в которой мы живем
2. Культура и традиции русского народа
3. Москва-столица России
4. Тема Родины в русской литературы
5.Природа нашей страны.

1. Выставка работ «Моя Родина»
2. Конкурс чтецов «Мой родной край»

Изготовление с детьми совместных работ на выставку «Моя родина»

Октябрь
2 неделя Неделя безопасности.

1.Береги себя.
2.Поговорим о безопасности.
3.Что делать, если ты потерялся.
4.Службы помощи.
5.Как вести себя на улице.

1.Развлечение «Безопасный мир».
2.Выставка рисунков «Я-пешеход».
3. Изготовление с детьми совместных работ на выставку «Дорога глазами детей»
4.Беседа с родителями «Безопасность на улице»

Октябрь
3 неделя Уголок природы в детском саду.

1.Зачем нужны растения.
2. Как ухаживать за растениями.
3.Комнатные цветы.
4.Растение-живое существо
5.Наш аквариум.

1.Театрализованный досуг «Зеленый друг»
2.Выставка поделок «Красивые рыбки в аквариуме».
Фотовыставка «Мой домашний уголок природы»

Октябрь
4 неделя Труд взрослых. Профессии. Помогаем взрослым.

1.Путешествие в страну профессий.
2.Наблюдение за работой продавца, кассира, водителя.
3.Профессии спасателей.
4.Профессии моих родителей.

Проект «Все работы хороши»
Помощь родителей в создании проекта.

Октябрь
5 неделя Детский сад

1Детский сад – страна детства
2. Кто за нами ухаживает в детском саду.
3.Мои любимые игрушки.
4.Чем я люблю заниматься в детском саду.
5. Я и мои друзья.

Создание альбома «Детский сад — волшебная страна»
Участие в создании альбома «Детский сад — волшебная страна»

Ноябрь
1 неделя Природа вокруг нас.

1.Живая и неживая природа.
2.Природа России.
3.Как человек охраняет природу.
4. Природные явления.
5.Животные разных стран.

Викторина «Береги свою планету».
Выпуск экологической газеты «Прикоснись к природе сердцем»

Ноябрь
2 неделя Наши добрые дела. Уроки вежливости и этикета.

1.Волшебные слова.
2. Давайте говорить друг другу комплименты!
3. Что такое дружба?
4. Наше настроение.
5.Добрые поступки.

1.Инсценировка сказки «Два жадных медвежонка»
2.Досуг «Урок дружбы»
Выпуск газеты «Культура поведения»

Ноябрь
3 неделя неделя Декоративно-прикладное искусство.

1.Русские народные игрушки.
2.Золотая хохлома.
3.Гжель.
4.Дымковский промысел.
5.Веселый городец.

1.Развлечение «Город мастеров»
Изготовление с детьми поделок к выставке «Русская матрешка»

Ноябрь
4 неделя Друзья спорта.

1.Спорт-это жизнь.
2.Какие виды спорта ты знаешь?
3.Любимый вид спорта.
4.Мы дружим с физкультурой.
5.Олимпиада.

1.Игра-соревнование «Назови вид спорта»
2.Консультация для родителей «Спорт для жизни очень важен».
3.Досуг «Мама, папа, я-спортивная семья»

Декабрь
1 неделя Зимушка-зима.

1.Время года- зима.
2.Зимние забавы.
3. Лед- твердая вода.
4.Зимние превращения.
5.Правила безопасности зимой.

1.Развлечение «Ах, ты зимушка – зима»
2.Физкультурный досуг «Зимушка-зима»
Участие в развлечении «Ах,ты Зимушка-зима»

Декабрь
2 неделя Мир предметов,техники,механиз мов,изобретений.

1.Техника-помощник человека.
2.Мы изобретатели.
3.Опасные предметы дома.
4.Бытовая техника.
5.Путешествие в прошлое предметов.

Проект «Техника будущего»
Помощь родителей в реализации проекта.

Декабрь
3 неделя Мы друзья зимующих птиц.

1.Зимующие птицы.
2.Как помочь птицам зимой.
3.Птичья столовая.
4.Изготовление кормушек для птиц.
5.Берегите птиц.

Проект «Как живут наши пернатые друзья зимой»
Помощь в изготовлении кормушек.

Декабрь
4 неделя Готовимся к новогоднему празднику. Зимние чудеса.

1.История возникновения Нового года.
2. Готовимся к встрече Нового года.
3.Новогодние костюмы.
4. Здравствуй, сказка!
5. Что такое «святки»?

1.Выставка рисунков «К нам спешит Новый год»
2.Праздник «Новогодний карнавал»
3.Помощь родителей в организации новогоднего утренника.
4.Участие в празднике.

Январь
2 неделя Неделя игры.

1.Какие игры вы знаете?
2.Мои любимые игры.
3.Спортивные игры.
4.Летние и зимние игры.
5.Игры в кругу семьи.

Игра-инсценировка по сказке «Как солнце с морозом поссорились»
Консультация для родителей «Игра, как форма организации жизни и деятельности детей»

Январь
3 неделя Народная культура и традиции.

1.Быт и традиции русского народа.
2.Русские народные праздники.
3.Национальный русский костюм.
4.Русское народное творчество.
5.Русская изба.

1.Выставка рисунков «Русские народные сказки».
2.КВН «Путешествие в мир прошлого»
3.Создание альбома «Одежда русских людей в старину».

Январь
4 неделя Неделя познания, или Чудеса в решете.

1.Природные ресурсы земли.
2.Как появились пещеры.
3.Для чего нужны дома. Какие они бывают?
4.Кто такие насекомые? Для чего насекомым усы?
5.Какие бывают куклы?

Викторина «Хочу все знать»
Консультация для родителей «Растите детей любознательными»

Февраль
1 неделя Искусство и культура.

1.Кто такие художники?
2.Что такое графика и живопись?
3.Что вы знаете о музеях?
4.Что такое музыка?
5.Архитектура.

Выставка предметов из домашних коллекций «О чем рассказывают музейные предметы»
Посещение музеев с детьми

Февраль
2 неделя Путешествие по странам и континентам.

1.Что такое путешествие?
2.Наша Земля.
3.Путешествие на Северный полюс.
4.Кругосветное путешествие.
5.Путешествие в Африку.

Оформление карты мира с изображением героев художественных произведений -представителей разных стран, фотографий летнего отдыха из семейных альбомов. Консультация для родителей «Путешествие с детьми»

Февраль
3 неделя Защитники Отечества.

1.Наша Родина.
2.Защитники нашей Родины (от богатыря до артиллериста).
3.Наша Армия сильна.
4.Военная техника.
5.Военный парад.

Развлечение «День Защитника Отечества»
Участие в развлечении посвящённого Дню Защитника Отечества

Февраль
4 неделя ПДД.Страна «Светофория»

1.Пешеход переходит улицу.
2.Наблюдения за движением машин.
3. Безопасность на дороге.
4.Наблюдение за работой ГАИ.
5.Дорожные знаки.

Развлечение по ПДД «Лучший пешеход»
Консультация «Безопасность детей на дороге»

Март
1 неделя Международный женский день.

1.8 марта- первый весенний праздник.
2.Мамочка милая, мамочка моя.
3.Моя любимая бабушка.
4.Чем вы похожи на маму?
5.Что мама любит больше всего?

1.Изготовление подарков для мамы.
2.Праздник «Мамин праздник»
Участие в празднике

Март
2 неделя Весна пришла!

1.Путешествие в весенний лес.
2.Стихи о весне.
3.Что такое весна.
4.Жизнь животных и птиц весной.
5. Весенние заботы человека.

Вернисаж «Весна красна идёт и песенку поёт»
Помощь в изготовление скворечников

Март
3 неделя Человек и животный мир.

1.Дикие животные.
2.Домашние животные.
3.Умеешь ли ты обращаться с животными?
4.Работа фермера,животновода.
5.Опасные контакты с животными.

1.Выставка детских работ «Мое любимое животное»
2.Проект «Животный мир России»
Помощь в создании проекта.

Март
4 неделя Неделя книги.

1.Что такое былина?
2.Что такое сказка?
3.Стихотворный жанр.
4.Зачем нужна библиотека?
5.Производство книг.

1.Экскурсия в библиотеку.
2.Литературный досуг «В гостях у Шарля Перро»
Изготовление с детьми книжек малышек и организация выставки в детском саду.

Апрель
1 неделя Неделя здоровья

1. Мир здорового образа жизни.
2. Сохрани свое здоровье сам.
3.Наши органы.
4.Здоровое питание.
5. Лекарственные растения.

Развлечение «День смеха»
Консультация для родителей «Как сохранить здоровье детей»

Апрель
2 неделя Космические просторы.

1.День космонавтики.
2.Покорение космоса.
3.Земля и другие планеты.
4.Профессия-космонавт.
5. Звезды и созвездия.

1.Викторина «Космические полеты»
2.Выставка поделок «Этот загадочный космос»
Изготовление поделок с детьми на выставку.

1.Знакомство с праздником.
2.Земля-наш общий дом.
3.Красная книга животных и растений.
4.Лес и человек.
5.Охрана окружающей среды.

1.Изготовление «Красной книги»
2.КВН «Мы-друзья природы»
Помощь в изготовлении «Красной книги»

Апрель
4 неделя Единство и дружба народов планеты Земля.

1.Мир на всей планете.
2.Дети разных стран,обычаи.
3.О дружбе и друзьях.
4.Мы все разные,мы все равные.
5.Где я хотел бы побывать.

Развлечение «Страна Игралия»
Создать книгу с обычаями и костюмами разных народов.

Апрель
5 неделя В саду, на реке, в реке, озере, болоте

1.Что такое река, озеро.
2. Что такое болото
3. Обитатели воды.
4. Растения водоемов.
5. Кругосветное путешествие

КВН «Кто в саду живет, на лугу» Консультация для родителей «Осторожно, вода»

Май
1 неделя День Великой Победы.

1.Великая Отечественная война.
2.Рассказ – беседа о дне Победы.
3.Знакомство с родами войск.
4. Великие полководцы России.
5. Что такое героизм?

Праздник «День Победы помнят деды»
Участие в праздник «День Победы помнят деды»

Май
2 неделя Опыты и экспиременты

1.Чистый и грязный воздух.
2.Что из чего сделано.
3.Производство бумаги.
4.Действия магнита.
5.Почему предметы движутся.

Развлечение «К нам приехал фокусник»
Помощь в создании уголка по экспериментированию.

Май
3 неделя Права ребенка.

1.Конвенция о правах ребенка.
2.Твои права.
3.Твои обязанности.
4.Что значит слово «защита».
5.Какие права нарушались в известных сказках.

Проект «Мое любимое занятие»
Консультация для родителей «Права ребенка»

Май
4 неделя Скоро в школу

1.Для чего нужна школа?
2.Чего я жду от школы?
3.Как быть хорошим учеником?
4.Как найти много друзей.
5.Школьная жизнь.

Оформление и презентация путеводителя «Что надо знать первокласснику (как стать первоклассником?)
Помощь в оформлении путеводителя.

Развивать самостоятельность, инициативу, творчество в познавательно-исследовате льской деятельности, поддерживать проявления индивидуальности в исследовательском поведении ребенка, избирательность детских интересов.
— Совершенствовать познавательные умения: замечать противоречия, формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки предположений, использовать вариативные способы сравнения, с опорой на систему сенсорных эталонов, упорядочивать, классифицировать объекты действительности, применять результаты познания в разных видах детской деятельности.
— Развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания.
— Воспитывать гуманно-ценностное отношение к миру на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем.
-Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей
-Способствовать развитию уверенности детей в себе, осознание роста своих достижений, чувства собственного достоинства,
— Развивать самоконтроль и ответственности за свои действия и поступки.
— Обогащать представления о родном городе и стране, развивать гражданско-патриотические чувства.
— Формировать представления о многообразии стран и народов мира, некоторых национальных особенностях людей.
— Развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры родной страны, формировать начала гражданственности.
-Развивать толерантность по отношению к людям разных национальностей.
Содержание образовательной деятельности
Развитие сенсорной культуры
Различение и называние всех цветов спектра и ахроматических цветов; 5-7 дополнительных тонов цвета, оттенков цвета, освоение умения смешивать цвета для получения нужного тона и оттенка.
Различение и называние геометрических фигур (ромб, трапеция, призма, пирамида, куб и др.), выделение структуры плоских и объемных геометрических фигур. Освоение классификации фигур по внешним структурным признакам (треугольные, пятиугольные и т.п. Понимание взаимосвязи(с помощью воспитателя) между плоскими и объемными геометрическими фигурами.
Сравнение нескольких предметов по 4-6 основным признаком с выделением сходства и отличия. Понимание особенностей свойств материалов (разные виды бумаги, картона, тканей, резины, пластмассы, дерева, металла), осознанный выбор их для продуктивной деятельности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях
Люди (взрослые и дети). Понимание разнообразие социальных и профессиональных ролей людей. Освоение правил и норм общения и взаимодействия с детьми и взрослыми в различных ситуациях.
Понимание ожиданий взрослых относительно детей -их поведения, знаний, действий, личных качеств, обучения в школе.
Освоение общечеловеческих норм поведения — везде дети уважают старших, любят своих родителей, опекают малышей, оберегают все живое, защищают слабых.
Освоение представлений ребенка о себе — своем имени, отчестве, фамилии, национальности, возрасте, дате рождения, адресе проживания. Освоение представлений о своей семье: имя, отчество, профессии родителей и ближайших родственников, памятных событиях, традициях семьи. Овладение представлениями об особенностях своего организма, которые необходимо учитывать в повседневной жизни.
Формирование первичных представлений о Малой родине и Отечестве, многообразии стран и народов мира.
Освоение представлений о родном городе- его гербе, названии улиц, некоторых архитектурных особенностях, достопримечательностях Понимание назначения общественных учреждений, разных видов транспорта. Овладение представлениями о местах труда и отдыха людей в городе, об истории города и выдающихся горожанах, традициях городской жизни.
Освоение представлений о родной стране- ее государственных символах, президенте, столице и крупные городах, особенностях природы. Проявление интереса к ярким фактам из истории и культуры страны и общества, некоторым выдающимся людям России. Освоение стихотворений, песен, традиций разных народов России, народных промыслов. Проявления желания участвовать в праздновании государственных праздников и социальных акциях страны и города.
Освоение представлений о планете Земля как общем доме людей, многообразии стран и народов мира — элементарных представлений о многообразии стран и народов мира; особенностях их внешнего вида (расовой принадлежности), национальной одежды, типичных занятиях. Осознание, что все люди стремятся к миру, хотят сделать свою страну богатой, красивой, охраняют природу, чтят своих предков. Освоение некоторых национальных мелодий, песен, сказок, танцев народов мира. Осознание необходимости проявлять толерантность по отношению к людям разных национальностей.
Ребенок открывает мир природы
Наблюдение как способ познания многообразия природного мира на Земле (растений, грибов, животных, природы родного края и разных климатических зон), выделение особенностей их внешнего вида и жизнедеятельности, индивидуальное своеобразие и неповторимость. Представления о небесных телах и светилах.
Самостоятельное (индивидуальное и в коллективе со сверстниками) экспериментирование по выявлению свойств и качеств объектов и материалов неживой природы (свет, камни, песок, глина, земля, воздух, вода и т.п.) с использованием разных способов проверки предположений, формулирование результатов.
Сравнение объектов и явлений природы по множеству признаков сходства и отличия, их классификация.
Выявление благоприятного и неблагоприятного состояния растений (завял, пожелтел и т. п.) подбор соответствующих способов помощи.
Развитие представлений о жизни растений и животных в среде обитания, о многообразии признаков приспособления к среде в разных климатических условиях (в условиях жаркого климата, в условиях пустыни, холодного климата).
Установление цикличности сезонных изменений в природе (цикл года, как последовательная смена времен года).
Представления о росте, развитии и размножении животных и растений как признак живого. Последовательность стадий роста и развития, его цикличность на конкретных примерах.
Обобщение представлений о живой природе (растения, животные, человек) на основе существенных признаков (двигаются, питаются, дышат, растут и развиваются, размножаются, чувствуют).
Накопление представлений о городе как сообществе растений животных и человека, о планете Земля и околоземном пространстве. Понимание, что Земля — общий дом для всех растений, животных, людей.
Освоение особенностей поведения в природе культурного человека (человек знает и выполняет правила поведения, направленные на сохранение природных объектов и собственного здоровья), о природоохранной деятельности человека (Он бережет лес от пожаров, на вырубленных местах сажает молодые деревья, создает заповедники).
Раскрытие многообразия ценностей природы для жизни человека и удовлетворения его разнообразных потребностей (эстетическая ценность, практическая, оздоровительная, познавательная, этическая). Элементарное понимание самоценности природы (растения и животные живут не для человека, каждое живое существо имеет право на жизнь).
Высказывание предположений о причинах природных явлений, рассуждения, о красоте природы, обмен догадки о значении природы для человека, составление творческих рассказов, сказок на экологические темы.
Осознанное применение правил взаимодействия с растениями и животными при осуществлении различной деятельности.
Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем.
Освоение умения характеризовать объект, явление, событие с количественной, пространственно-временной точек зрения, замечать сходства и различия форм и величин, использовать знаки, схемы, условные обозначения как общепринятые, так и предложенные детьми.
Проявление особого интереса к цифрам, как знакам чисел, к их написанию, использованию в разных видах практической деятельности. Освоение состава чисел в пределах первого десятка.
Освоение умения составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание.
Проявление умений практически устанавливать связи и зависимости, простые закономерности преобразования, изменения (в т.ч. причинно-следственные в рядах и столбцах); решение логических задач.
Проявление умения предвидеть конечный результат предполагаемых изменений и выражать последовательность действий в виде алгоритма.
Вид деятельности: ФЦКМ

Сентябрь

Дата Название темы Источник
1. Тема «Мой родной город Липецк» А. А. Вахрушев «Здравствуй, мир!»
2. Тема «Скоро в школу» Горбатенко О.Ф. «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет». –Волгоград: Учитель, 2013.
3. Тема «Кто я?» Блинова Г.М. «Познавательное развитие детей 5-7 лет». – М.: ТЦ Сфера, 2006. – С. 4-7.
4. Тема «Чтение О. Дриз «Когда человеку шесть» О. В. Дриз «Когда человеку шесть».

Октябрь

Дата Название темы Источник
1. Тема «Животные – наши друзья» Семенака С.И. «Уроки добра». – М.: Аркти, 2002.
2. «Береги природу» А. А. Вахрушев «Здравствуй, мир!»
3.«Путешествие в прошлое» А. А. Вахрушев «Здравствуй, мир!»
4. Тема «На улицах наших машины, машины…» Беляевскова Г.Д. «Правила дорожного движения для детей 3-7 лет» — Волгоград: Учитель, 2013.

Ноябрь

Дата Название темы Источник
1. Тема «Поздняя осень» Гладышева Н.Н. «Рабочая программа воспитателя» — Волгоград: Учитель: ИП Гринин Л.Е., 2014.
2. Тема «Царство растений: Деревья, Кустарники, Травы» Дыбина О.В. «Неизведанное рядом». – М.: ТЦ «Сфера», 2001 .
3.«Я – гражданин России» А. А. Вахрушев «Здравствуй, мир!»
4. Тема «Добрые и злые поступки» Семенака С.И. «Уроки добра». – М.: Аркти, 2002.

Декабрь

Дата Название темы Источник
1. Тема «Зима» Скоролупова О.А. «Зима». – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.
2. Тема «Что такое культура» Николаева С.О. «Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками» — М.: Владос, 2005
3. Тема « Мы друзья зимующих птиц.» А. А. Вахрушев «Здравствуй, мир!»
4. Тема «Готовимся к Новому году» Горбатенко О.Ф. «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет». –Волгоград: Учитель, 2013.

Январь

Дата Название темы Источник
1. Тема «Волшебный круг» Дыбина О.В. «Неизведанное рядом». – М.: ТЦ «Сфера», 2001
2. Тема «Культура родного Липецкого края» Жукова Р.А. «Правовое воспитание» — Волгоград: ИТД «Корифей».
3. Тема «Замерзание жидкостей» Дыбина О.В. «Неизведанное рядом». – М.: ТЦ «Сфера», 2001

Февраль

Дата Название темы Источник
1.Тема «В театре» Николаева С.О. «Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками» — М.: Владос, 2005 .
2.«Собираясь в путь……» «Путешествия по странам и континентам» А. А. Вахрушев «Здравствуй, мир!»
Гладышева Н.Н. «Рабочая программа воспитателя» — Волгоград: Учитель: ИП Гринин Л.Е., 2014.
3. Тема «Русские богатыри» Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре» — М.: ТЦ Сфера, 2005.
4.Тема «Безопасность на дороге» Волчкова В.Н. «Познавательное развитие» — Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.

Март

Дата Название темы Источник
1. Тема «Женщина – труженица» Горбатенко О.Ф. «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет». –Волгоград: Учитель, 2013.
2. Тема «Наша Земля» Волчкова В.Н. «Познавательное развитие» — Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
3. Тема «Доктора леса» Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!» — Спб.: «Детство-пресс», 2006.
4. Тема «Великие люди. А.С. Пушкин» Горбатенко О.Ф. «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет». –Волгоград: Учитель, 2013.

Апрель

Дата Название темы Источник
1. Тема «Спорт – это здоровье» Волчкова В.Н. «Познавательное развитие» — Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
2. Тема «Этот загадочный космос» Волчкова В.Н. «Познавательное развитие» — Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
3.Тема «Земля. Космос» Дыбина О.В. «Неизведанное рядом». – М.: ТЦ «Сфера», 2001
4. Тема «Учимся понимать чувства других людей» Семенака С.И. «Уроки добра». – М.: Аркти, 2002.
5. Тема «Природные ископаемые Земли» Горбатенко О.Ф. «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет». –Волгоград: Учитель, 2013.

Дата Название темы Источник
1. Тема «День Великой Победы» Гладышева Н.Н. «Рабочая программа воспитателя» — Волгоград: Учитель: ИП Гринин Л.Е., 2014.
2. Тема «Невидимка – воздух» Волчкова В.Н. «Познавательное развитие» — Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
3.Тема «Я имею право» Жукова Р.А. «Правовое воспитание» — Волгоград: ИТД «Корифей».
4. Тема «Скоро в школу» Жукова Р.А. «Правовое воспитание» — Волгоград: ИТД «Корифей».

Вид деятельности: ФЭМП (формирование элементарных математических представлений)

Сентябрь
Дата Название темы Источник методической литературы
1.«Числа 1-5 Повторение» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практичес-кий курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(125с.)
2. .«Числа 1-5 Повторение» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька,два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(128с.)
3. «Число 6.Цифра 6» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька,два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(133с.)
4. «Число 6.Цифра 6» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька,два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(137с.)

Октябрь
1.«Длиннее,короче» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька,два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(141с.)
2. «Измерение длины» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька,два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(143с.)
3. «Измерение длины» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька,два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(147с.)
4. «Измерение длины» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька,два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(150с.)
5. «Число 7. Цифра 7» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька,два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(154с.)

Ноябрь
Дата Название темы Источник
1.«Число 7 . Цифра 7» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(160с.)
2. «Число 7. Цифра 7» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(160с.)
3. «Тяжелее,легче. Сравните по массе» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(160с.)
4. «Измерение массы» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(160с.)

Декабрь
1.«Измерение массы» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька,два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(175с.)
2. «Число 8.Цифра 8» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька,два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(179с.)
3. «Число 8. Цифра 8» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька,два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(183с.)
4. «Число 8. Цифра 8» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька,два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(187с.)

Январь
1.«Объем. Сравнение по объему» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька,два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(192с.)
2. «Измерение объема» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька,два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(196с.)
3. «Число 9. Цифра 9» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька,два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(200с.)

Февраль
1.«Число 9. Цифра 9» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(204с.)
2. «Число 9. Цифра 9» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(208с.)
3. «Площадь. Измерение площади» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(212с.)
4. «Площадь. Измерение площади» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(212с.)

Март
1.«Число 0. Цифра 0»
Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(220с.)
2. «Число 0. Цифра 0» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(225с.)
3. «Число 10» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(229с.)
4. «Шар. Куб. Параллелепипед» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(233с.)

Апрель
1 .«Шар. Куб. Параллелепипед» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(233с.)
2. «Число 10» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(229с.)
3. «Пирамида. Конус. Цилиндр» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(237с.)
4. «Пирамида. Конус. Цилиндр» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(237с.)
5. «Символы» Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011.(242с.)

Май
1.Закрепление пройденного материала Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011
2. Закрепление пройденного материала Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011
3. Закрепление пройденного материала Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011
4. Закрепление пройденного материала Л.Г.Петерсон «Раз ступенька, два ступенька…» Практический курс математики для дошкольников.- «Ювента»,2011

Вид деятельности: экспериментально — опытная
Месяц Игра-эспериментирование

Сентябрь «Почему осенью бывает грязно»
«Лепим колобки»
«Веселые кораблики»
«Вот какая пена!»
Октябрь
«Блестящие комочки»
«Нырки»
«Разные ножки бегут по дорожке»
«Чудесный мешочек»
Ноябрь
«Игры с тенью»
«Бульбочки»
«Игры с тенью»
«Цветная водичка»
Декабрь
«Снежки»
«Делаем фигурки»
«Куда дует ветер?»
«Украсим елочку сосульками»
Январь «Цветной снег»
«Тает снежок»
Февраль «Следы на снегу»
«Бумажный вихрь»
«Для чего нужен нос?»
«Где живет ветер?»
Март «Ушки на макушке»
«Теплый камешек»
«Делаем узорные до¬рожки из песка»
«Ловкие пальчики»
Апрель «Высушим платочек»
«Веселые путеше¬ственники»
«Для чего нужны гла¬за’?»
Май «Солнечные зайчики»
«Сила ветра»
«Руки-помощники»

Вид деятельности: природа

Сентябрь
Дата Название темы Источник
1.Тема « Беседа о лете»

2.Тема« Какие бывают насекомые»
Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»

3.Тема« Планета Земля в опасности»
Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»

4.Тема«Что такое природа? Живая, неживая природа»
Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»

Октябрь
Дата Название темы Источник
1.Тема « Лекарственные растения-средства оздоровления организма»
Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»

2.Тема « Зарядка аквариума»
Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»

3.Тема « Почему белые медведи не живут в лесу»
Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»

4.Тема«Как растения готовятся к зиме»
Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»

Ноябрь

Дата Название темы Источник
1.Тема «Беседа о кроте»

Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»
2.Тема « Влаголюбивые и засухоустойчивые комнатные растения»

Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей
3.Тема «Обитатели нашего уголка природы »
Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»
4.Тема «Беседа об осени»

Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»

Декабрь

Дата Название темы Источник
1.Тема «Беседа о лесе» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»
2.Тема «Дуб и сосна» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»
3.Тема «Волк и лиса- лесные хищники» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»
4.Тема « Наблюдение за кошкой и котятами» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»

Январь
Дата Название темы Источник
1.Тема «Кто главный в лесу» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»
2.Тема: Беседа «Я – человек» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»
3.Тема « Сравнение диких и домашних животных» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»
4.Тема Беседа «Что мы знаем о птицах» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»

Февраль
Дата Название темы Источник
1.Тема «Рассказ об экологических пирамидах» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»
2.Тема «Двугорбый верблюд пустыни» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»
3.Тема «Зимовье зверей» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»
4.Тема «Как узнать зиму» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»

Март
Дата Название темы Источник
1.Тема «Вода вокруг нас» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»
2.Тема «Свойства воды» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»
3.Тема «Кто живет в воде» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»
4.Тема «Что растет в воде» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»

Апрель

Дата Название темы Источник
1.Тема «Весенний уход за комнатными растениями» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»
2.Тема «Беседа о дождевых червях» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»
3.Тема «Красная книга- сигнал опасности» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»
4.Беседа «Мой край родной – заповедные места» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»

Май
Дата Название темы Источник
1.Тема «Знакомство со свойствами воздуха» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»
2.Тема «Носы нужны не только для красы» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»
3.Тема «Солнце – большая звезда» Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»
4.Тема «Беседа о весне» обобщающая Т. М. Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей»

Вид деятельности: Познание (конструирование/ручной труд)
Сентябрь

1.«Жираф» Т.М. Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-232 с.
2. «Самолеты» Т.М. Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО«Познание» ООО«Метода»,2013-234 с.
3. «Игольница» Т.М. Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО«Познание» ООО«Метода»,2013-246 с.
4. «Микрорайон города» Куцакова Л.В. «Конструирование и художественный труд в детском саду». – М.: ТЦ Сфера, 2005. – С. 95-96.

Октябрь
1. «Дом моей мечты» Куцакова Л.В. «Конструирование и художественный труд в детском саду». – М.: ТЦ Сфера, 2005. – С. 95. 240с.
2. Объемная игрушка из соломки «Бычок» Т.М. Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-235 с.Т.М.
3. Композиция «Цветы в вазе» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-236 с.
4. «Судно» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-238 с.
5. Игрушка из целой скорлупы «Рыбка» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-237 с.

Ноябрь
1.Плетение из соломки косички «Плетешок» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-239 с.
2. «Грузовой транспорт» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-243 с.
3. Плоскостная композиция из растений на круге. Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-240 с.
4. «Щенок» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-242 с.

Декабрь
1. Оригами «Елочка» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-233 с.
2.«Мост» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-248 с.
3.Мозаика сюжетная из яичной скорлупы «Цыпленок, вылупившийся из яйца» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-249 с.
4. «Елочные игрушки» Лиштван«Конструирование», С. 132-135.

Январь
1.«Зайчик» (Волшебные полоски) Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-244 с.
2.Панно из лоскутков «Кораблик» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-251 с.
3.«Двухэтажное здание» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-252 с.

Февраль
1.«Гномик» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-250 с.
2.«Театр» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-256 с.
3.«Самолеты для летчиков – защитников Отечества» Т.М. Бондаренко «Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе детского сада», — Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012. — С. 234-235.
4.«Мешочки для секретов» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО«Познание» ООО «Метода»,2013-255 с.

Март
1.«Салфетка» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-258 с.
2.«Косичка»(косое плетение) Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-259 с.
3.«Цветы из ватных дисков» Конспект воспитателя.
4. «Сказочный домик» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-261 с.

Апрель
1.Оригами «Мухомор» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-263 с.
2.«Петушок»(чеканка) Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-262 с.
3.«Композиция из плодовых семян» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-265 с.
4. «Железнодорожный вокзал» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-265 с.
5. «Голубь» Лыкова И.А. «Художественный труд в детском саду». – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – С. 56.

Май
1.Тряпичная кукла «Закрутка» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-266 с.
2.Оригами «Колобок» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-268 с.
3.«Домик для куклы» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-270 с.
4. «Сувенир из веток и корней» Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. ОО «Познание» ООО «Метода»,2013-269 с.

IV. Планируемые результаты освоения программы детьми 6-7 лет

Достижения ребенка
(«Что нас радует») Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
— Отличается широтой кругозора, интересно и с увлечением делится впечатлениями.
— Организует и осуществляет познавательно-исследовате льскую деятельность в соответствии с собственными замыслами.
— Проявляет интерес к предметам окружающего мира символам, знакам, моделям пытается устанавливать различные взаимосвязи; владеет системой эталонов осуществляет сенсорный анализ, выделяя в сходных предметах отличие, в разных – сходство. -Может длительно целенаправленно наблюдать за объектами, выделять их проявления, изменения во времени.
— Проявляет познавательный интерес к своей семье, социальным явлениям, к жизни людей в родной стране. Задает вопросы о прошлом и настоящем жизни страны.
— Рассказывает о себе, некоторых чертах своего характера
— Снижена познавательная активность, познавательный интерес не проявляется.
— Кругозор ограничен, представления бедны и примитивны.
— Свойственна речевая пассивность в процессе обследования и экспериментирования.
— Имеет скудный объем представлений о себе, своих близких, с неохотой отвечает на вопросы о них.
— Социальные представления о социальном мире, жизни людей и о себе ограничены, поверхностны.
— Не проявляет интереса к настоящему и прошлому жизни родной страны, не стремится рассуждать на эти темы.
— Имеет крайне ограниченные социальные представления о мире, других странах, жизни разных народов.

V. Социальное партнерство с родителями
Реализация программы в полной мере возможна лишь при условии тесного взаимодействия детского сада и семьи. Совместные мероприятия способствуют установлению доверительных отношений с родителями, что оказывает положительное влияние на состояние педагогического процесса.
Цель работы – сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.
В основу совместной деятельности семьи и ДОУ заложены следующие принципы:
— единый подход к процессу воспитания ребёнка;
— открытость дошкольного учреждения для родителей;
— взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
— уважение и доброжелательность друг к другу;
— дифференцированный подход к каждой семье;
— равная ответственность родителей и педагогов.
Функции работы образовательного учреждения с семьёй:
ознакомление родителей с содержанием и методикой воспитательно- образовательного процесса;
психолого – педагогическое просвещение родителей;
вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность;
помощь семьям, испытывающим какие — либо трудности.
Система взаимодействия с родителями включает:
— ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;
— ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;
— участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы Совета родителей,
— целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;
— обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.
Важной частью системы взаимодействия ДОУ и семьи является не только участие в воспитании и развитии детей, но и в самоуправлении – открытые просмотры различных видов деятельности, индивидуальные и групповые тематические встречи родителей с представителями администрации.

VI. Список литературы и материально-технического обеспечения

Автор Название Издательство
Бондаренко Т.М. Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. Образовательная область «Художественное творчество»: Практическое пособие для старших воспитателей и педагогов ДОУ Воронеж: ООО «Метода»,2013
Бондаренко Т.М. Практический материал по освоению образовательных областей в подготовительной группе детского сада. Образовательная область «Познание»: Практическое пособие для старших воспитателей и педагогов ДОУ Воронеж: ООО «Метода»,2013
Т. Р. Кислова « По дороге к азбуке» Методические рекомендации для воспитателей, логопедов; под науч. Ред. Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой Изд. 4, -М.: Баласс, 2011.-208 с. (Образовательная система « Школа 2100».Комплексная программа « Детский сад 2100»)
А. А. Вахрушев, Е. Е. Кочемасова, И. В. Маслова, Ю. И. Наумова, Ю.А. Акимова, И. К. Белова, М. В. Кузнецова Здравствуй, мир!. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. М.: Баласс, 2013.- 496с. (Образовательная система «Школа 2100»)
Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. Раз – ступенька, два- ступенька…. М.: Издательство «Ювента», 2011.-256 с.
Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321
Л. Г. Горькова, Л. А. Обухова Развитие речи, подготовка к освоению письма М.: ВАКО, 2005.- 288 с.(Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
Е. В. Баринова Сценарий занятий по комплексному развитию дошкольников М.: ВАКО, 2005-160 с. (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
И. А. Пономарева, В. А. Позина Знакомство с вежливыми словами: пособие по детскому этикету для воспитателей детских садов и школ раннего развития Ростов н /Д: Феникс, 2012.-93 с.
И. Л. Гейченко, О. Г. Исавнина Занятия по формированию элементарных математических представлений М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012.-64 с.
Т. П. Трясорукова Пословицы и поговорки — детям дошкольного возраста СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО « ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2012.- 64с.
А. А. Зайцева Гимнастика для пальчиков- для девочек и мальчиков Ростов н/Д: Феникс,2012.- 31 с.
Т.Б. Сержантов Модульное оригами: герои любимых сказок М.: Эксмо, 2013.- 64 с.
Авт. сост. С. Д. Томилова Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей М.: Айрис-пресс, 2004.- 144с.
Н.Н. Гладышева, Ю. Б. Сержантова Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование по программе «Детство». Москва: АСТ, 2013. – 702 с.
Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова Развернутое перспективное планирование по программе «Детство» Волгоград: Учитель: ИП Гринин Л. Е. , 2014. – 445с.

1. Пояснительная записка.

3. Целевые ориентиры.

5. Учебно-тематический план.

6. Формы подведения итогов работы с детьми по дополнительной образовательной программе.

7. Методическое обеспечение программы.

1. Пояснительная записка .

Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г. №273 выделяет основные ориентиры обновления содержания образования в рамках дошкольного учреждения. Она дает ориентировку на личностное своеобразие каждого ребенка, на развитие способностей каждого человека, расширение кругозора ребенка, преобразование предметной среды, обеспечение самостоятельной и совместной деятельности детей в соответствии с их желаниями и склонностями.

Согласно Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" в содержание образовательной области «Познавательное развитие» включена экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста.

Данная рабочая программа по дополнительному образованию является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующей систему организации образовательной деятельности педагога по развитию экспериментальной деятельности детей.

Рабочая программа по дополнительному образованию построена на основе учёта конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста. Создание индивидуальной педагогической модели образования осуществляется в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

Актуальность программы заключается в том, что детское экспериментирование как форма деятельности используется в практике недостаточно широко, хотя является эффективным средством развития важных качеств личности, как творческая активность, самостоятельность, самореализация, умение работать в коллективе.

Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе, а участие в педагогическом процессе наравне с взрослыми - возможность проектировать свою жизнь в пространстве детского сада, проявляя при этом изобретательность и оригинальность.

Экспериментальная деятельность направлена на потребность ребенка в познании окружающего мира, на новые впечатления, которые лежат в основе возникновения и развития неистощимой исследовательской (поисковой) деятельности. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

Значимость.

Дети по своей природе исследователи окружающего мира, поэтому организация детского экспериментирования направлена на создание таких условий, в которых предметы наиболее ярко обнаруживают свою сущность, скрытую в обычных ситуациях.

Важнейшим условием формирования знаний о взаимосвязях в природе является наличие у детей определенного запаса фактических сведений, полученных в результате ощущений и восприятий предметов и явлений. Установление взаимосвязей существующих в природе, помогает ребенку объяснить наблюдаемое явление, а значит, понять его.

Для установления детьми причин тех или иных явлений, связей и отношений между предметами или явлениями используют элементарные опыты.

Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности, ребенок, с одной стороны, расширяет представления о мире, с другой – начинает овладевать основополагающими культурными формами упорядочения опыта: причинно–следственными, пространственными и временными отношениями, позволяющими связать отдельные представления в целостную картину.

В старшем дошкольном возрасте дети достигают больших успехов в освоении знаний о природе. Они узнают не только факты, но и достаточно сложные закономерности, лежащие в основе природных явлений. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию, развивает мыслительные операции (анализ, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями, с основами математических знаний и с этическими правилами в жизни общества. Всем известно, что важным критерием в подготовке ребенка к школе является воспитание у него внутренней потребности в знаниях. И экспериментирование как нельзя лучше формирует эту потребность через развитие познавательного интереса.

Нормативно-правовую основу для разработки рабочей программы составляют:

Закон об образовании 2013 - федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

Приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. №1155.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26"Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".

Программа составлена с учётом реализации интеграции образовательных областей:

Социально – коммуникативное развитие:

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции.
Развитие социального и эмоционального интеллекта.
Формирование готовности к совместной деятельности.

Познавательное развитие:

Развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации.
Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие интеллектуально-речевых и общих способностей ребенка.

Речевое развитие.

Владение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Совершенствование интонационной выразительности речи, дикции.
Развитие речевого творчества.

Художественно – эстетическое развитие.

Восприятие музыки.
Развитие продуктивной деятельности детей.

Физическое развитие.

Правильное формирование крупной и мелкой моторик.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья.

Программа дополнительного образования по познавательному развитию «Познавай-ка» составлена для детей 5-6 лет.

2. Цели и задачи реализации программы. Принципы реализации программы.

Цель программы : Способствовать формированию и развитию познавательных интересов детей через опытно-экспериментальную деятельность.

Основные задачи:

Образовательные задачи:

Стимулировать активность детей для разрешения проблемной ситуации.

Развивающие задачи:

Развивать умение обследовать предметы и явления с разных сторон,

выявлять зависимости.

Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы.
Развивать у детей мелкую пальцевую моторику, посредством пальчиковой гимнастики, проводить самомассаж кистей рук с нетрадиционными предметами и т.д.

Воспитательные задачи:

Способствовать воспитанию самостоятельности, активности.

Достижение поставленной цели и решение задач осуществляется с учётом следующих принципов:

1. Принцип соответствия содержания и методики организации занятий возрастным и функциональным особенностям детей дошкольников.

2. Принцип комплексности – на каждом занятии необходимо уделять внимание решению каждой из задач.

3. Принцип последовательности – только по мере накопления знаний, и овладения навыками и технологией работы содержание занятий расширяется и углубляется.

4. Принцип соответствия формы организации занятий ведущему виду деятельности детей данной возрастной группы – игровой.

5. Поэтапное, дозированное предъявление материала.

6. Развитие творческого потенциала всех детей и индивидуальных возможностей каждого.

7. Принцип учета личностных особенностей.

8. Принцип развивающего подхода (основывается на идее Л. С. Выготского о «зоне ближайшего развития»), заключающийся в том, что обучение должно вести за собой развитие ребёнка.

9. Принцип полифункционального подхода, предусматривающий одновременное решение нескольких задач в структуре одного занятия.

10. Принцип сознательности и активности детей, означающий, что педагог должен предусматривать в своей работе приёмы активизации познавательных способностей детей. Перед ребёнком необходимо ставить познавательные задачи, в решении которых он опирается на собственный опыт. Этот принцип способствует более интенсивному психическому развитию дошкольников и предусматривает понимание ребёнком материала и успешное применение его в практической деятельности в дальнейшем.

11. Принцип наглядности, обеспечивающий тесную взаимосвязь и широкое взаимодействие всех анализаторных систем организма с целью обогащения слуховых, зрительных и двигательных образов детей.

3. Целевые ориентиры.

В результате освоения содержания программы по дополнительному образованию по познавательному развитию «Познавай-ка» предполагается:

формирование у воспитанников устойчивых естественнонаучных знаний и представлений;
формирование исследовательских умений, а также самостоятельности в процессе экспериментальной деятельности, применении знаний на практике.
формирование умения опытным путем доказывать свойства воды (прозрачная, без запаха, имеет вес, не имеет формы);
формирование умения опытным путем доказывать свойства воздуха;
формирование умения опытным путем доказывать свойства песка;
формирование умения опытным путем выявлять свойства предметов, массу, размер;
формирование умения делать выводы по итогам экспериментов с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения;
овладение разными способами познания, в том числе экспериментированием, способствующими развитию активной, самостоятельной, творческой личности.

4. Учебный план. Режим занятий. Список детей.

Программа дополнительного образования по познавательному развитию «Познавай-ка» разработана на основе методических рекомендаций:

Срок реализации: программа рассчитана на 1 год обучения.

Реализация программы рассчитана на 30-32 календарных недели, и включает в себя 2 занятия непосредственно образовательной деятельности в неделю, в месяц 8 занятий, в год 60-62 занятия. Длительность одного занятия в старшей группе – 25 мин. (согласно СанПиН). Организуя занятия по познавательному развитию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы.

Формы обучения:

экспериментирование;
беседы;
решение проблемных ситуаций;
опыты;
исследовательская деятельность;
занятия;
групповая и индивидуальная работа;
коллективно-творческая работа;
работа с родителями.

Методы обучения:

наглядный;
практический;
объяснительно-иллюстративный;
публикация информации на сайте МБДОУ, группы;
создание игровой ситуации;
проговаривание звуков;
беседа;
показ воспитателя;
показ видеоматериалов, иллюстраций;
наблюдение.

График работы

5. Учебно-тематический план.

«Ребенок в мире поиска» О.В. Дыбина. – Сфера, М.2005 г.
"Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников " О.В. Дыбина. – Сфера, М. с. 2013 г.
Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду С. Н. Николаева. – Мозаика Синтез, М. 2010 г.
«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – Мозаика Синтез, М. 2014 г.

Неделя	Темы занятий. Программное содержание	Литература
Октябрь
I	1. «Песочная страна»	с. 5.
I	2. «Почему песок хорошо сыплется?»	с. 45.
II	3. «Глина, какая она?»	с. 5.
II	4. «Волшебный материал»	с. 45.
III	5. «Песок и глина – наши помощники»	с. 5.
III	6. «Свойства мокрого песка»	с. 5.
IV	7. «Ветер и песок»	с. 5.
IV	8. «Песочные часы»	с. 5.
Ноябрь
I	9. «Упрямый воздух»	с. 52.
I	10. «Поиск воздуха»	с. 5.
II	11. «Ветер в комнате»	с. 5.
II	12. «Что в пакете?»	с. 35.
III	13. «Парусные гонки»	с. 5.
III	14. «Надувание шарика»	с. 30.
IV	15. «Сухой из воды»	с. 52.
IV	16. «Воздух при нагревании расширяется»	с. 5.
Декабрь
I	17. «Как распространяется звук?»	с. 54.
I	18. «Почему всё звучит?»	с. 40.
II	19. «Где живет эхо?»	с. 54.
II	20. «Откуда берётся голос?»	с. 40.
III	21. «Кораблик»	с. 41.
III	22. «Как сделать звук громче?»	с. 54.
IV	23. «Коробочка с секретом»	с. 54.
IV	24. «Почему Мишутка пищал?	с. 54.
Январь
III	25. «Откуда берется вода?»	с. 51.
III	26. «Какие свойства?»	с. 51.
IV	27. «Помощница вода»	с. 51.
IV	28. «Изготовление цветных льдинок»	с. 28.
Февраль
I	29. «Сколько ушей»	с. 55.
I	30. «Проверим слух»	с. 55.
II	31. «Наши помощники – глаза»	с. 55.
II	32. «Большой - маленький»	с. 55.
III	33. «Чей глаз острее?»	с. 55.
III	34. «Определи на вкус»	с. 55.
IV	35. «Определи по запаху»	с. 55.
IV	36. «Узнай по голосу»	с. 55.
Март
I	38. «Твердые - жидкие»	с. 22.
I	39. «Как измерить тепло?»	с. 54.
II	40. «Чем похожи?»	с. 25.
II	41. «Вкусный опыт»	с. 54.
III	42. «Куда делась вода?	с. 4.
III	43. «Солнце высушивает предметы»	с. 54.
IV	44. «Как работает термометр»	с. 4.
IV	45. « Круговорот воды в природе»	с. 4.
Апрель
I	46. «Притягиваются - не притягиваются»	с. 53.
I	47. «Магнитные силы»	с. 53.
II	48. «Как увидеть магнитные силы?»	с. 53.
II	49. «Два магнита»	с. 53.
III	50. «Мы – фокусники»	с. 39.
III	51. «Необычная скрепка»	с. 53.
IV	52. «Рисует магнит или нет»	с. 53.
IV	53. «Парящий самолет»	с. 53.
Май
I	54. «Древесина, ее качества и свойства»	с. 55.
I	55. « Бумага, ее качества и свойства»	с. 50.
II	56. «Ткань, ее качества и свойства»	с. 52.
II	57. «Стекло, его качества и свойства»	с. 47.
III	58. «Родственники стекла»	с. 23.
III	59. «Металл, его качества и свойства»	с. 48.
IV	60. «Резина, ее качества и свойства»	с. 48.
IV	61. «Пластмасса, ее качества и свойства»	с. 49.

6. Формы подведения итогов работы с детьми по дополнительной образовательной программе:

выставка;
конкурс;
фестиваль художественно-прикладного творчества;
отчетные выставки;
отчетные концерты;
открытые уроки;
проведение мастер-класса среди педагогов.

7. Методическое обеспечение программы .

«Ребенок в мире поиска» О.В. Дыбина. – Сфера, М.2005 г.
"Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников" О.В. Дыбина. – Сфера, М. с. 2013 г.
Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду С. Н. Николаева. – Мозаика Синтез, М. 2010 г.
«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – Мозаика Синтез, М. 2014 г.

Галина Владимировна Васильева
Календарно-тематическое планирование по познавательному развитию в старшей группе

Календарно-тематическое планирование по познавательному развитию

№ Тема ООД Программное содержание Методический источник

День знаний (1-я неделя сентября)

Сентябрь

1 неделя - День знаний

Мониторинг Определение уровня знаний детей на начало учебного года

2 Ознакомление с окружающим «Кто нас воспитывает?» Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание им помогать, доставлять радость; уточнить знания о профессиях : воспитатель, медсестра, повар, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, логопед, дворник, прачка и др. В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе д/сада » , с. 22

2 неделя - Осень в саду и огороде

1. ФЭМП Закреплять навыки счета в пределах 5,образовывать число5 на основе сравнения. Различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры. , с. 15

«Во саду ли, в огороде» . Расширять представления детей о многообразии мира растений. Расширять представления о способах ухода за садов - огородными растениями Конспект прилагается

3 неделя - Сезонные изменения в природе

1 ФЭМП Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов. Сравнивать два предмета по двум параметрам величины И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 17

2 Ознакомление с окружающим. ОБЖ «Правила поведения на природе» Формировать представления об опасных для человека и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них. К. Ю. Белая , с. 47

4 неделя - Живая и неживая природа

1 ФЭМП Учить составлять множество из разных элементов. Закреплять представления о знакомых плоскостных геометрических фигур. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 19

2 Ознакомление с окружающим «Земля –наш общий дом» Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, расширение знаний детей. Т. П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников» , с. 79

Я вырасту здоровым (1-я -3-я неделя октября)

1 неделя - Я и моё тело

1 ФЭМП Учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предмета, счет в пределах 5.

И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 20

2 Ознакомление с окружающим миром «Наши руки» . Дать понятие о важности человеческой руки, о тесной связи рук и мозга, о том, что с помощью рук можно выражать различные чувства : развивая руку , мы развиваем речь . Учить сознательно относиться к развитию своей руки . В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада » , с. 73

2 неделя - Я и моя семья

1 ФЭМП Учить считать в пределах 6. Показать образование числа 6. Развивать умения сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 21

2 Ознакомление с окружающим миром

«Я и моя семья» Формировать представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся о друг друге; воспитывать желание заботиться о близких; развивать чувство гордости за свою семью В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада » , с. 10

3 неделя - Я и моё здоровье

1 ФЭМП Учить считать в пределах 7. Показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов . Развивать умения сравнивать до 6 предметов по длине. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 23

2 Ознакомление с окружающим миром

«Сохрани своё здоровье сам» Учить самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приёмы самооздоровления, учить оказывать себе элементарную помощь, прививать любовь к физическим упражнения В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада » , с. 64

День народного единства (4-я неделя октября - 2 неделя ноября)

4 неделя - День народного единства

1 ФЭМП Продолжать считать в пределах 6 и 7. Знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7. Развивать умения сравнивать до шести предметов по высоте. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 24

2 Ознакомление с окружающим миром

«Москва – столица нашей Родины» Дать представление о том, что Москва – самый большой город а нашей стране, вызвать интерес к самому прекрасному городу нашей страны, чувство восхищения и гордости красотой столицы России - Москвой В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада » , с. 118

И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 24

2 Ознакомление с окружающим «История и достопримечательности моего города» Формировать любовь к родному городу и интерес к его прошлому и настоящему, знакомить с историей названия города, воспитывать чувство гордости за своих земляков Н. Е. Веракса, Т. С Комарова, М. А. Васильева «Комплексные занятия» , с. 112

И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 25

2 Ознакомление с окружающим «Я люблю тебя, Россия» Воспитывать любовь к родной Отчизне; познакомить детей с российскими гербом, флагом, гимном, развивать интерес к историческому прошлому России В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада » , с. 121

Здравствуй, гостья зима! (3-я неделя ноября – 1-я неделя декабря)

3 неделя - Сезонные изменения

И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 27

2 Ознакомление с окружающим

«Зимние явления в природе» . Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Закрепить знания о зимних месяцах. О. А. Соломенникова , с. 57

1 ФЭМП Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно, отвечать на вопросы : «Сколько?» , «Который по счету?» , «На котором месте?» . Упражнять в умении сравнивать предметы по величине.

И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 29

2 Ознакомление с окружающим

«Беседа о зиме» Конкретизировать и углубить представление о зиме. Т. М. Бондаренко , с. 79

5 неделя - Животные и птицы зимой

1 ФЭМП Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов , выраженных соседними числами 9 и 10. Закреплять представления о частях суток. Совершенствовать представления о треугольнике. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 30

2 Ознакомление с окружающим «Беседа о том, кто как зимует» Расширять и углублять представление о зимовье зверей, птиц. Воспитывать любовь к животным, стремление помочь в трудных условиях Т. М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет» , с. 59

1 ФЭМП Совершенствовать счет по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 31

2 Рассматривание картин «Волки» , «Лоси» Объяснить, что в природе всё взаимосвязано; в ней нет «лишних» или «вредных» животных Н. Е. Веракса, Т. С Комарова, М. А. Васильева «Комплексные занятия» , с. 117

Новогодний праздник (2-я – 4-я неделя декабря)

2 неделя - Новый год

1 ФЭМП Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними. Познакомить с цифрами 1 и 2 . Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 33

2 Ознакомление с окружающим

«Новый год у ворот. Беседа об истории праздника» Формировать понятие о традициях и обычаях празднования Нового года на Руси, истории их возникновения Н. Е. Веракса, Т. С Комарова, М. А. Васильева «Комплексные занятия» , с. 173

1 ФЭМП Закреплять представления о свойствах и видах треугольника и четырехугольника. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 34

2 Ознакомление с окружающим «Как празднуют Новый год в разных странах мира»

Познакомить учащихся с традициями и особенностями празднования Нового года в разных странах мира Конспект прилагается

1. ФЭМП Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5. Познакомить с цифрой 4 . Продолжать учить определять направления движения, используя знаки. Закреплять умение последовательно называть дни недели. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 35

2 Ознакомление с окружающим «Что за праздник Рождество»

Познакомить детей с народным праздником Рождество» Н. Е. Веракса, Т. С Комарова, М. А. Васильева «Комплексные занятия» , с. 182

Зима (2-я – 5-я неделя января)

2 неделя - Зимние виды спорта

1 ФЭМП Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними. Познакомить с цифрой 5 . Развивать глазомер , умение находить предметы одинаковой длины, разные образцу. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , стр. 37

2 Ознакомление с окружающим «Зимние виды спорта» Познакомить с зимними видами спорта, расширить кругозор, вызвать желание самим заниматься каким либо видом спорта.

Конспект прилагается

1 ФЭМП Учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Познакомить с цифрой 6 . Развивать глазомер и умения находить предметы одинаковой ширины. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , стр. 39

2 Ознакомление с окружающим «Небезопасные зимние забавы» Расширять и обогащать знания о безопасном поведении зимой. К. Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» , с. 25

4 неделя - В гостях у зимушки – зимы

1 ФЭМП Формировать представления о равенстве групп предметов . Познакомить с цифрой 7 . Продолжать развивать глазомер и умения находить предметы одинаковой высоты. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 40

2 Рассматривание картины И. Грабара «Февральская лазурь» Формировать представления детей о явлениях зимней природы Т. М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет» , с. 83

1 ФЭМП Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Познакомить с цифрой 8 . Учить видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 42

2 Ознакомление с окружающим «Зимушка – зима в гости к нам пришла» Сформировать представление о зиме.

Развивать познавательный интерес , Воспитывать любознательность Конспект прилагается

День защитника Отечества (1-я – 3-я неделя февраля)

1 неделя - День защитника Отечества

1 ФЭМП Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Познакомить с цифрой 9 . Учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 43

2 Ознакомление с окружающим «История возникновения праздника День защитника Отечества.» Рассматривание картины «Три богатыря» Знакомить детей с защитниками Отечества Древней Руси и современной Российской армии. Воспитывать у дошкольников патриотические чувства Конспект прилагается

1 ФЭМП Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Продолжать знакомить с цифрами от 1 до 9. Совершенствовать представления о треугольнике и четырехугольнике. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 44

2 Ознакомление с окружающим

«Военные профессии» Расширять знания детей о Российской Армии, уточнить представления детей о родах войск, воспитывать уважение к людям военных профессий Н. Е. Веракса,Т. С. Комарова, М. А. Васильева «Комплексные занятия» , с. 244

1 ФЭМП Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Учить делить предмет на две равные части. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 46

2 Ознакомление с окружающим «Российская армия» . Расширять представления о Российской Армии. О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» , с. 38

Международный женский день (4-я неделя февраля – 1-я неделя марта)

4 неделя - Международный женский день

1 ФЭМП Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 10. Формировать представление о делении предмета на две равные части, называть и сравнивать целое и часть. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 47

2 Ознакомление с окружающим «Весенний праздник – 8 Марта» Познакомить детей с историей праздника – 8 Марта, воспитывать уважительное отношение ко всем женщинам Конспект прилагается

1 ФЭМП Закрепить представление о порядковом значении чисел первого десятка. Познакомить с цифрой 0 . Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 49

2 Ознакомление с окружающим «Беседа о маме»

Дать представление о значимости матери для каждого человека; воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме. Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева «Комплексные занятия» ,261

Народная культура и традиции (2-я – 4-я неделя марта)

2 неделя - Народная игрушка

1 ФЭМП Познакомить с записью числа 10 . Учить делить круг на две равные части. Учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной мерки. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 50

2 Ознакомление с окружающим «Чудо – чудное, диво – дивное!»

Познакомить с разнообразием русских народных игрушек, учить детей различать игрушки, знать характерные особенности разных промыслов. Воспитывать добрые чувства к русскому народному творчеству В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада » , с. 44

3 неделя - Декоративно – прикладное искусство

1 ФЭМП Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счета в пределах 10, умение обозначать число цифрами. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , стр. 51

2 Ознакомление с окружающим «Краса ненаглядная (русские народные промыслы) » Воспитывать эстетическое отношение к народному прикладному искусству, прививать интерес к различным видам народных промыслов. В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада » , с. 48

4 неделя - Фольклор

1 ФЭМП Познакомить с делением круга на 4 равные части. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 53

2 Ознакомление с окружающим «Отгадайте – ка загадки! (русский народный фольклор) »

Познакомить с мудростью русского народа – загадками, показать, что загадки может сочинить любой человек; дать представление о русских фольклористах В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада » , с. 53

Весна (1-я – 3-я неделя апреля)

1 неделя - Сезонные изменения

1 ФЭМП Познакомить с делением квадрата на 4 равные части. Сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры. Закрепить знание цифр от 0 до 9. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 54

2 Ознакомление с окружающим «» Признаки весны» Уточнить признаки весны; воспитывать бережное отношение к природе. Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева «Комплексные занятия» , с. 264

2 неделя - Домашние животные и птицы

1 ФЭМП Учить понимать отношения рядом стоящих чисел 6 и 7,7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; закрепить умение обозначать их цифрами. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 56

2 Ознакомление с окружающим «Домашние животные и птицы»

Дать понятие о том, какую пользу приносят человеку домашние животные, о жизни домашних птиц. Ю. А. Вакуленко»Комплексные занимательные занятия в средней и старшей группах », с. 85 и с. 94

3 неделя - Весна в лесу

1 ФЭМП Учить понимать отношения рядом стоящих чисел Сравнивать величину предметов по представлению. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 58

2 Ознакомление с окружающим миром «Весна в лесу»

Закреплять знания о сезонных изменениях весной; воспитывать бережное отношение к природе Конспект прилагается

День Победы (4-я неделя апреля – 1-я неделя марта)

4 неделя - День Победы

1 ФЭМП Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 59

2 Ознакомление с окружающим «Беседа о Великой Отечественной войне»

Познакомить с героическими страницами истории нашей Родины; осуществлять нравственное воспитание Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева «Комплексные занятия» , с. 350

1 ФЭМП Работа по закреплению пройденного материала. Дидактические игры на количество и счет, величину. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 61

2 Ознакомление с окружающим «Этот День Победы» Расширять представления, знания о празднике Победы. Воспитывать чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной войны. Конспект прилагается

Лето (2-я – 5-я неделя мая)

2 неделя - Цветы и растения

1 ФЭМП Работа по закреплению пройденного материала. Дидактические игры на форму, ориентировку в пространстве. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 62

2 Ознакомление с окружающим «Растения весной»

Познакомить детей с изменениями , происходящими с растениями весной. Развивать любознательность Л . Б. Фесюкова, О. О. Григорьева , с. 129

3 неделя - Животные и насекомые

1 ФЭМП Работа по закреплению пройденного материала. Дидактические игры на величину, количество и счет. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 61

2 Ознакомление с окружающим

«Как животные помогают человеку» . Развивать любознательность . Расширять словарный запас. О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» , с. 55

4 неделя - Безопасное лето

1. ФЭМП Работа по закреплению пройденного материала. Дидактические игры на форму, ориентировку в пространстве. И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» , с. 66

2. Ознакомление с окружающим «Опасные насекомые» Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) К. Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» , с. 49

5 неделя - Здравствуй, лето

1. ФЭМП Мониторинг

2. Ознакомление с окружающим «Беседа «Наступило лето!» Воспитывать бережное отношение к природе. Л. Б. Фесюкова, О. О. Григорьева «Времена года. Комплексные занятия для детей 4 – 7 лет» , с. 182

Предыдущая статья: Зачем человеку хвост: атавизмы и рудименты Хвостатые дети Следующая статья: Философия гегеля: кратко Гегель и его основные идеи